淺淡剪貼與幼兒的智力開發(fā) 幼兒的早期智力開發(fā)，與各方面的因素有關(guān)，但關(guān)鍵在與從小豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們手腦并用的能力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的才智反映在手指尖上�！� 因此我從小開始進(jìn)行了三個(gè)年齡班的剪貼教學(xué)跟蹤實(shí)驗(yàn)，盡量創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，探討手指活動(dòng)，強(qiáng)化鍛煉與智力開發(fā)的關(guān)系，收到了可喜的成果。一、 玩樂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在剪貼教學(xué)中，正確使用剪刀是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)小班來說，更需要精心組織和設(shè)計(jì)。如何攻破難關(guān)呢？愛因斯坦說：“興趣是能力的老師�！蓖瑫r(shí)實(shí)踐也告訴我們，幼兒的早期智力開發(fā)，決不能按成人的意愿去灌輸，而應(yīng)通過有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。為了喚起剛?cè)雸@幼兒對(duì)剪貼的興趣。我從環(huán)境布置入手，把幼兒的活動(dòng)室墻畫都用剪紙圖裝飾，使他們一進(jìn)入教室就受到環(huán)境的吸引感染和熏陶。教師節(jié)到來一進(jìn)活動(dòng)室就受到環(huán)境的吸引知道今天是老師的節(jié)日。滿屋子里掛起了剪好的彩帶，表示歡慶，幼兒看到紛紛揚(yáng)揚(yáng)，五顏六色的彩色紙片。高興的勁溢于言表興趣一下達(dá)到高潮。我抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，講解并示范了彩色紙片的剪法和使用剪刀應(yīng)注意的事項(xiàng)。孩子們看到老師象變魔術(shù)似的剪出了五彩紙片及各種圖案，個(gè)個(gè)躍躍欲試，濃烈的學(xué)習(xí)興趣變成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，他們勇敢的拿起剪刀，沖破了第一道難關(guān)，學(xué)會(huì)了正確使用剪刀，并剪出了最稚嫩最難忘的作品-----彩色紙片和彩色紙條。孩子門剪了撕，撕了剪，將學(xué)習(xí)與玩融為一體，學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰。他們不但在幼兒園剪，回家以后仍興致勃勃地剪，他們將剪好的碎紙片視為珍寶，用袋子盛好帶給老師，因?yàn)檫@是他們的勞動(dòng)成果，他們親自剪出的作品。 二，利用剪刀講述，發(fā)展幼兒語言 語言是智力發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒與教師，幼兒與同伴只有進(jìn)行語言交流才能溝通信息互相學(xué)習(xí)，發(fā)展智力。因此，發(fā)展幼兒的語言是搞好幼兒教育，發(fā)展幼兒智力的重要環(huán)節(jié)。 幼兒園的孩子，來自不同的家庭，他們所受教育各自不同，形成了不同的個(gè)性，有的性格開朗善與交際，有的性格內(nèi)象膽卻，同伴間也很少交流和交往，課堂上更不舉手發(fā)言，然而剪貼講述活動(dòng)為全體幼兒提供了思維和表達(dá)感情的機(jī)會(huì)。 有一次，我正在和幼兒玩魔紙游戲，院內(nèi)開進(jìn)一輛大卡車，這時(shí)，幼兒的注意力被院內(nèi)的卡車所吸引，個(gè)個(gè)向窗外張望。于是，我順?biāo)�推�?用一張長方形的紙剪一輛卡車.孩子們看到手中的卡車,出現(xiàn)了疑問的目光,我抓住有利時(shí)機(jī),交給幼兒制作卡車的方法.并用幼兒的動(dòng)腦想一想,卡車是干什么用的,講一講你的卡車?yán)�著什么貨�?幼兒個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,有的說,笛 笛一,我 的卡車?yán)�著西�?有的說,我的卡車?yán)�蘋果等,全班小朋友都發(fā)了言沒有一人膽卻. 三.開闊視野,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力 剪貼培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力,陶冶幼兒的情操,發(fā)展幼兒的智力.因此,在大班重點(diǎn)圍繞以幼兒為主體開展創(chuàng)造性剪貼活動(dòng). 在剪貼裝飾活動(dòng)中,我把主要精力放在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)體觀察.例如:裝飾《手絹》我首先為幼兒準(zhǔn)備大量手絹,舉辦手絹展覽,在裝飾《枕套》,《杯子》 等物品時(shí),我?guī)ьI(lǐng)他們欣賞各種圖案,并分別進(jìn)行分析在這一系列的活動(dòng)中,幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,發(fā)展手部肌肉的靈巧,促進(jìn)智能的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒講究畫面清潔干凈等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又進(jìn)一步提高了幼兒創(chuàng)作的積極性. 幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,剪貼是幼兒園美術(shù)教育的重要手段,它為幼兒提供了手腦并用的機(jī)會(huì)發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人. 因此可見,剪貼教學(xué)是幼兒園美術(shù)教育不可缺少的一部分. 稻田鎮(zhèn)曙光第六幼兒園 劉玉杰
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