卡爾.威特的語言教育原則

卡爾.威特想必大家早有耳聞，老威物為了盡早發(fā)揮孩子的能力，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？老威特根據(jù)自已教育兒子的經(jīng)驗(yàn)提出，早教孩子學(xué)語言這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)檎Z言是我們接受知識(shí)的工具，沒有這個(gè)工具我們就得不到任何知識(shí)。我們?nèi)祟愔�所以�?yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，這是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語言。因此，如果孩子不及早掌握語言，也就不能很好地發(fā)揮其能力。所以，為了充分發(fā)揮孩子們的能力，必須盡早讓他們掌握語言工具。

在孩子剛會(huì)辨事物時(shí)，就開始教他說話。這是威特父親教育孩子語言的第一步。且看老威特在書中的育兒記錄：

比方說，我們?cè)趦鹤拥难矍吧斐鍪种割^，兒子看到后就要捉它。剛開始時(shí)由于看不準(zhǔn)，所以總是捉不到。最后終于捉到了，兒子非常高興，把手指放在嘴里吃起來。這時(shí)我就用和緩而又清晰的語調(diào)反復(fù)發(fā)出“手指、手指”的聲音給他聽。

就這樣，在小威特剛剛有了辨別能力時(shí)，他爸爸媽媽就拿很多東西給他看，同時(shí)用和緩清晰的語調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。沒多久，兒子就能清楚地發(fā)出這些東西名稱的音來了。

在教孩子語言時(shí)，老威特總結(jié)了一些十分有用的方法，后人將之歸納如下：

l 從身邊的詞匯開始

我們學(xué)習(xí)外國(guó)語，不多記單詞是不行的。但是想要多記，卻往往勞而無功，很快就忘掉。有一個(gè)時(shí)期，老威特也把韋伯斯特的袖珍小詞典揣在懷里從頭背下去，但是隨記隨忘，并沒有多大效果。要多記單詞，還是應(yīng)當(dāng)多讀有趣的書，在閱讀中記住書上的單詞。同樣的道理，為了豐富孩子的語匯，只是填鴨式地硬灌，非但達(dá)不到目的，反倒有害。

教孩子說話，確實(shí)是很難的，如果不很好地下點(diǎn)功夫就教不好。但老是威特卻做得非常出色。他通過與兒子談?wù)撚嘘P(guān)飯桌上的器具、室內(nèi)的擺設(shè)、院子里的花、蟲等，巧妙地教他新單詞的發(fā)音和詞義。

在威特稍大一點(diǎn)以后，父親（或者母親）就抱著他教他飯桌上的餐具和食物，身體的各個(gè)部位，衣服的各個(gè)部分，室內(nèi)的器具和物品，房子的各處，院子里的花草樹木及其各個(gè)部分等所有能引起注意的實(shí)物名稱。也教他動(dòng)詞和形容詞等，使他的語匯漸漸豐富起來。當(dāng)然，在實(shí)行這一教育時(shí)，也要注意循序漸進(jìn)，在開始時(shí)，學(xué)一些非常簡(jiǎn)單的話，持之以恒，必有所獲。

l 講故事

當(dāng)兒子稍微能聽懂話時(shí)，父親和母親就天天給他講故事。在小威物父母看來，對(duì)于幼兒，沒有比對(duì)他們講故事更為重要的了。因?yàn)楹⒆邮沁@個(gè)世界的生客，這個(gè)世界對(duì)他是個(gè)一無所知的世界。所以應(yīng)該盡早讓他知道這個(gè)世界，越早越好。為了培養(yǎng)孩子對(duì)這個(gè)世界的親和力，最好的媒介當(dāng)然就是講故事了。

講故事不僅能使兒童擴(kuò)展知識(shí)面，同時(shí)也能豐富語匯。講故事不能只讓孩子被動(dòng)地聽，而且不要他復(fù)述。如果不讓孩子重復(fù)，就不能完全全達(dá)到講故事的效果。

這樣不斷進(jìn)行生動(dòng)的教育，終于有了結(jié)果，據(jù)說威物到五六歲時(shí)就能毫不費(fèi)力地記住三萬多個(gè)詞匯，這即便對(duì)于一個(gè)中學(xué)生也是一個(gè)驚人的數(shù)字。

l 杜絕給孩子教半截的話

老威特的語言教授法，有一點(diǎn)要特別引起做父母的注意，那就是不要教孩子半截子話。他認(rèn)為，教孩子“咂咂”（乳房）、“丫丫”（腳）、“汪汪”（狗）之類的語言對(duì)孩子語言的發(fā)展有害而無益。經(jīng)過他的試驗(yàn)，孩子兩歲左右時(shí)，如能緩慢、清晰地教他說正式的語言，一般的話，孩子都可以發(fā)出音來。當(dāng)然，像“咂咂”、“丫丫”這樣的詞發(fā)音容易些。但是本來教了就可以學(xué)會(huì)的東西，故意不教，豈不是十分愚蠢嗎？

l 使用標(biāo)準(zhǔn)語言

在語言教育中，老威特非常強(qiáng)調(diào)從一開始就要讓他們學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語言。為此，老威特總是反復(fù)清晰地發(fā)音給兒子聽，耐心地教他標(biāo)準(zhǔn)德語。并且只要兒子發(fā)音準(zhǔn)確，父親就摸著他的腦袋表揚(yáng)道：“說得好，說得好。”當(dāng)小威特發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)妻子說：“你看，你兒子不會(huì)說什么什么……”于是妻子就回答說：“是嗎？我兒子連那樣的話都不會(huì)說？”這樣一來，盡管威特很小，也激起了他拚命學(xué)標(biāo)準(zhǔn)語言的勁頭。經(jīng)過父母的不懈努力和執(zhí)著堅(jiān)持，小威特從小的發(fā)音非常準(zhǔn)確。

在詞匯學(xué)習(xí)上，他的信條是：要想有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯。為此，小威特父親不是只讓他停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，而是教他逐步了解和使用復(fù)雜的措辭，并且力求措辭準(zhǔn)確生動(dòng)，決不使用暖昧的措詞。為了要做到這一點(diǎn)，家人一定要相互配合，不要一個(gè)在嚴(yán)格要求，一個(gè)卻縱容孩子。為此，他自己與妻子配合默契，而且以身作則，在平時(shí)堅(jiān)持力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言規(guī)范，精選恰當(dāng)?shù)脑~匯。

老威特不僅對(duì)妻子，對(duì)女仆和男仆也嚴(yán)禁他們說方言和土話。這是由于他覺得讓兒子記方言和土話是浪費(fèi)時(shí)間。他只許威特記標(biāo)準(zhǔn)德語。因?yàn)橹灰�能記住�?biāo)準(zhǔn)讀法，就可以讓威特不費(fèi)力氣地讀懂書上寫的東西。