不同的小學(xué)生家庭，對(duì)待英語(yǔ)似乎有著“冰火兩重天”的不同態(tài)度。
“學(xué)語(yǔ)言，一定要從小抓起！”有的家長(zhǎng)態(tài)度很堅(jiān)決，不僅每天在家督促孩子讀和背，周末還給孩子報(bào)名參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)班。而有的家長(zhǎng)卻不以為然，他們覺(jué)得反正小學(xué)主要看語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)主課成績(jī)，英語(yǔ)不重要。面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，到底如何對(duì)待才是明智之舉？聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)姿Ｓ⒄Z(yǔ)教研組老師的建議吧。
跟風(fēng)去上校外培訓(xùn)班最重要的是每天聽(tīng)讀
有些家長(zhǎng)自己英語(yǔ)不行，再加上平時(shí)工作很忙，沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力輔導(dǎo)或監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。看到別的孩子參加培訓(xùn)班，也趕去報(bào)名參加，在雙休日安排半天進(jìn)行集中練習(xí)。
解答(學(xué)軍小學(xué)英語(yǔ)教研組)：
首先，不要盲目跟風(fēng)。孩子學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，是根據(jù)他的興趣所在。如果興趣不高也沒(méi)有良好的聽(tīng)讀習(xí)慣，參加培訓(xùn)班的效果是不會(huì)理想的。
慎重選擇培訓(xùn)學(xué)校�，F(xiàn)在社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，教材也種類很多。特別是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都聘用外教，但家長(zhǎng)要打聽(tīng)清楚，有些外教并非來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家，外教也只是一個(gè)吸引人的“噱頭”而已。家長(zhǎng)在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)班時(shí)，要關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、聲譽(yù)和師資力量，可以要求試聽(tīng)一節(jié)課，以便更清楚地了解。
其實(shí)，家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心孩子在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)前，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)是從零起點(diǎn)開(kāi)始的，而且關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，只要孩子在學(xué)校能夠認(rèn)真學(xué)，肯定能夠?qū)W好的。再者，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是習(xí)慣，能每天養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不在于每次練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，關(guān)鍵在練習(xí)的“頻率”要高。
學(xué)英語(yǔ)首要就是背單詞敢于大膽開(kāi)口說(shuō)
很多家長(zhǎng)談起自己的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)抱怨：我們的孩子就是不肯背單詞，回家也不肯讀課文、背課文。在他們看來(lái)，學(xué)英語(yǔ)無(wú)外乎就是讀讀課文，最重要的是記住單詞。
解答(賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)英語(yǔ)教研組)：
背單詞固然重要，但是在小學(xué)階段，最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。
因此，平時(shí)在家中，家長(zhǎng)別一個(gè)勁盯著孩子背單詞，這樣只會(huì)讓他們覺(jué)得英語(yǔ)沒(méi)有意思，甚至最終害怕英語(yǔ)，而應(yīng)該讓孩子多進(jìn)行朗讀和聽(tīng)力的訓(xùn)練，如大聲朗讀課文、聽(tīng)英語(yǔ)兒歌等。此外，家長(zhǎng)不妨請(qǐng)孩子當(dāng)小老師，把當(dāng)天所學(xué)的英語(yǔ)教給家長(zhǎng)，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又營(yíng)造了家庭的英語(yǔ)氛圍。這樣一來(lái)，孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣提高了，學(xué)習(xí)也就變得輕松又快樂(lè)了。
日常對(duì)話就那么幾句找到英語(yǔ)在生活中的“用武之地”
許多家長(zhǎng)反映，孩子剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很大，早晨醒來(lái)第一句話就是“Goodmorning”�？梢欢螘r(shí)間后，熱情就減退了，因?yàn)楹⒆佑X(jué)得日常生活中能用的對(duì)話就那么幾句話，沒(méi)意思。
解答(求是教育集團(tuán)浙大附小英語(yǔ)教研組)：
這種情況確實(shí)比較普遍，關(guān)鍵是我們的學(xué)生在實(shí)際生活中，英語(yǔ)使用頻率較低，在離開(kāi)課堂之后，幾乎沒(méi)有或極少有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中使用英語(yǔ)，孩子覺(jué)得英語(yǔ)沒(méi)有“用武之地”。
為了打破課堂教學(xué)的局限性，為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊自由的實(shí)踐空間，學(xué)校往往會(huì)開(kāi)展各種活動(dòng)，比如“英語(yǔ)活動(dòng)周”、英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)故事比賽等等。
除了學(xué)校之外，家長(zhǎng)也可以努力配合，最大限度保持孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣。其實(shí)，只要留心一下，現(xiàn)在我們身邊的英語(yǔ)還是比較多的，比如身邊的許多廣告、場(chǎng)所標(biāo)示語(yǔ)、報(bào)紙雜志等都在一定程度上使用英語(yǔ)，食品、生活用品包裝袋上也都會(huì)有英文，帶著孩子多去捕捉這些容易被忽視的資源，讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，定會(huì)收到意想不到的效果。
給英文注上漢字盡量做到發(fā)音準(zhǔn)確
為了記住英語(yǔ)，就用漢字來(lái)注音，比如Goodbye用“古得拜”注音。許多孩子在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，喜歡用這種方式幫助發(fā)音和記憶。不少家長(zhǎng)自己當(dāng)年學(xué)英語(yǔ)時(shí)用過(guò)這種方法，也挺支持孩子的。
解答(采荷三小英語(yǔ)教研組)：
孩子剛接觸英語(yǔ)，往往是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始，有些學(xué)生因記不住句子讀音就在單詞或句子中“取巧”標(biāo)上漢字。其實(shí)，這是一種很不好的方式，硬用漢語(yǔ)語(yǔ)音去比附英語(yǔ)的語(yǔ)音，只會(huì)造成發(fā)音錯(cuò)誤，會(huì)使將來(lái)的學(xué)習(xí)步入誤區(qū)。只有多聽(tīng)多讀，盡量做到發(fā)音準(zhǔn)確，這樣能夠?yàn)榻窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)好多便利。
英語(yǔ)兒歌當(dāng)背景音樂(lè)
支招：西湖小學(xué)英語(yǔ)教研組
家長(zhǎng)接送孩子的車(chē)上可放些英語(yǔ)CD，注意選擇時(shí)要適合孩子學(xué)習(xí)水平，難度不要太大，同時(shí)要注重趣味性，比如一些英語(yǔ)兒歌等。只要孩子坐到車(chē)上，就放起來(lái)讓他聽(tīng)。剛開(kāi)始，小朋友可能會(huì)抱怨聽(tīng)不懂，雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但孩子的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，孩子的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。久而久之，孩子的語(yǔ)感會(huì)逐漸建立起來(lái)。
錄自己最滿意的朗讀聲
支招：勝利小學(xué)英語(yǔ)教研組
在平時(shí)的朗讀中，家長(zhǎng)不妨請(qǐng)孩子做一項(xiàng)工作，錄自己最滿意的朗讀之聲。這樣就會(huì)促使孩子用心去聽(tīng)磁帶標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，比較出自己到底哪些發(fā)音不夠準(zhǔn)確，然后一遍遍地去糾正。這樣一來(lái)，對(duì)孩子的朗讀和聽(tīng)力都會(huì)有很大的作用。家長(zhǎng)可以來(lái)當(dāng)聽(tīng)眾，每星期聽(tīng)一下孩子錄下來(lái)的朗讀，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
不要老是變化學(xué)習(xí)資料
支招：安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)教研組
現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的輔導(dǎo)資料鋪天蓋地。有些家長(zhǎng)一開(kāi)始讓孩子用這種，后來(lái)聽(tīng)別人介紹另外一種好，又去買(mǎi)了讓孩子用。這樣容易使學(xué)習(xí)失去系統(tǒng)性。當(dāng)然不好的、不適合的輔導(dǎo)資料還是要換，但不能總是換個(gè)不停。正確的做法應(yīng)該是選中一套，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。這樣孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能接受系統(tǒng)的知識(shí)和訓(xùn)練。
用英語(yǔ)講一些小故事
支招：賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)英語(yǔ)教研組
小學(xué)生雖然在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，卻很少有機(jī)會(huì)說(shuō)自己的話，要么就是朗讀課文，要么就是機(jī)械地運(yùn)用課本上的句型回答問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行思維的能力，用語(yǔ)言去表達(dá)理解和感受，最重要的一條途徑就是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)自己的話。因此孩子要多練習(xí)一些口頭對(duì)話，如情景會(huì)話、交際性會(huì)話，口頭講述故事、故事接龍、演自己創(chuàng)編的小短劇等等。
用手指點(diǎn)著朗讀內(nèi)容
支招：西湖小學(xué)英語(yǔ)教研組
朗讀文章，孩子在家中往往是一種“泛讀”，比較悠閑輕松，對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)很有幫助的。但時(shí)間一長(zhǎng)，容易變成“小和尚念經(jīng)”，眼到了，口到了，心卻沒(méi)到。因此，“泛讀”還得和“精讀”結(jié)合起來(lái)，很多學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，建議初學(xué)者朗讀時(shí)，用鉛筆或手指點(diǎn)著朗讀的內(nèi)容，這樣能極大提高朗讀時(shí)的專注力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1092621.html
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