學(xué)會(huì)相信孩子
擔(dān)心孩子難以應(yīng)對(duì)生活中的困難其實(shí)是一種對(duì)孩子自身能力的不信任。如果我們相信孩子具備應(yīng)對(duì)困難的能力，哪怕孩子一時(shí)間出現(xiàn)了困難，也總是在不斷自我矯正的過程之中進(jìn)行著調(diào)整，這些磨合勢(shì)必會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的財(cái)富，對(duì)未來產(chǎn)生積極地影響。因此，不要因?yàn)楹⒆友矍暗睦Ь扯鴮⒑⒆颖Ｗo(hù)起來，殊不知，這種保護(hù)有可能反而會(huì)是一種新的傷害，甚至將孩子適時(shí)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)做了人為的延后。
當(dāng)孩子遭遇困境的時(shí)候，無論程度如何，我們所要做的都不是做個(gè)保姆一樣的家長(zhǎng)，而是應(yīng)當(dāng)與孩子一起廣開思路共同討論解決困難的途徑與方式，并鼓勵(lì)孩子通過自己直接的努力去體驗(yàn)應(yīng)對(duì)困難的過程，最終收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生免疫力。這樣的經(jīng)驗(yàn)屬于直接的獲取，遠(yuǎn)比通過家長(zhǎng)的教導(dǎo)而獲取的間接經(jīng)驗(yàn)更有功效，更重要的是，孩子會(huì)從家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中獲取到寶貴的自信。
接受孩子的挫折
如何認(rèn)識(shí)和接受孩子的挫折對(duì)善于采用保護(hù)機(jī)制的家長(zhǎng)來說無疑是一道重要的課題。的確，如果能夠通過傳授經(jīng)驗(yàn)的方式來避免危險(xiǎn)的出現(xiàn)，又何必讓孩子去體驗(yàn)?zāi)欠萃纯嗄兀咳欢�，在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們無法回避所有的挫折，孩子需要的是從挫折中獲取最為生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也許只有這樣的體驗(yàn)才會(huì)是刻骨銘心并在未來發(fā)揮作用的。而作為家長(zhǎng)，我們必須要學(xué)會(huì)接受孩子在成長(zhǎng)過程中所經(jīng)歷的種種挫折，不能孩子還沒感受到挫折帶來的壓力，家長(zhǎng)就已經(jīng)受不了了。那么，如何與孩子一起共度難關(guān)呢？
當(dāng)孩子告訴我們他所經(jīng)歷的麻煩時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)做好聽眾，給還傾訴的時(shí)間和場(chǎng)所；其次是做孩子的導(dǎo)師，以不妄做評(píng)價(jià)的方式幫助孩子自己從混亂中理順?biāo)悸贰６藭r(shí)最忌諱的兩種處理方式是：一大包大攬?zhí)婧⒆尤ソ鉀Q，從而剝奪了孩子應(yīng)對(duì)問題的權(quán)力；另一方面是不管孩子是否有能力處理問題，都采用避開挫折，繞道而行的方式。
適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力
孩子有孩子自己的成長(zhǎng)軌跡，作為家長(zhǎng)總是嘗試著去替代、去控制孩子的生活肯定無異于孩子的正常成長(zhǎng)。很多時(shí)候，我們因焦慮孩子，緊張孩子是否能夠有一個(gè)理想的成長(zhǎng)過程，對(duì)孩子的未來缺少安全感與應(yīng)有的信任，而采取過度保護(hù)的方式去愛孩子。也許是因?yàn)槲覀冏陨硖^關(guān)注孩子，將自己完全陷入孩子的世界而不能自拔。當(dāng)孩子難以自立的時(shí)候，我們也許可以給自己提個(gè)問題：現(xiàn)在是孩子需要我的幫助更多，還是我需要孩子依賴于我更多呢？如果是前者，則需要我們?yōu)楹⒆哟罱ㄖ饾u自立的臺(tái)階，讓孩子勇敢的走出襁褓。如果是后者，則需要我們勇敢的撤出孩子的陣地，放手讓孩子獨(dú)立。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1182247.html
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