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早教對(duì)孩子究竟意味著什么?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識(shí) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  早教受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注。而關(guān)于它的疑慮、爭(zhēng)議,也一直不斷。早教是否越早開(kāi)始越好呢?寶寶只有幾個(gè)月,早教到底學(xué)些什么?參加早教的孩子是否會(huì)變得特別聰明?我的孩子如果不參加早教,是否會(huì)落后于別人?……

  著名的生理學(xué)家、心理學(xué)家、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人巴甫洛夫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“從嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育,就已經(jīng)遲了兩天。”這就是說(shuō),寶寶從出生的第一天起,就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。0-3歲需要接受良好的基礎(chǔ)教育,已經(jīng)成為大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。家長(zhǎng)讓孩子參加早教的目的各不相同,有的是希望能開(kāi)發(fā)孩子的智力,有的是希望能鍛煉孩子的膽量,當(dāng)然也有很多家長(zhǎng),只是抱著“不讓寶寶輸在起跑線上”的模糊概念而去。那么早教對(duì)孩子而言,究竟意味著什么?

  可是,也有許多父母認(rèn)為,在孩子年幼的時(shí)候,應(yīng)該盡可能地讓他“自由地”成長(zhǎng),不要給予太多人為的引導(dǎo)和約束,否則不僅會(huì)“破壞”原本輕松、愉快的童年,還會(huì)對(duì)孩子的健康和能力發(fā)展造成負(fù)面影響。

  專家意見(jiàn):

  3歲之前開(kāi)始早教

  許多父母對(duì)早教心懷疑慮,主要覺(jué)得孩子還小,沒(méi)有必要進(jìn)行教育。然而研究表明:人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約在140億個(gè)左右,大多在3歲前就形成了。新生兒出生后大腦已經(jīng)發(fā)育完備,具有反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,已經(jīng)可以開(kāi)始早期教育。在這個(gè)階段,孩子具有非常大的潛力,教育開(kāi)始得越早,越有利于潛在能力的發(fā)揮。如果父母能夠重視早教,盡早地讓孩子接觸生活中的一些事物,對(duì)孩子一生的健康成長(zhǎng)都有好處。

  早教并不等于學(xué)習(xí)知識(shí)

  不過(guò)所謂“早教”,絕非簡(jiǎn)單等同于認(rèn)字、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)鋼琴……學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)才藝,不是早期教育的主要目的。讓寶寶在自然的環(huán)境中、從生活里學(xué)習(xí),引導(dǎo)他去做這個(gè)年齡階段的孩子應(yīng)該會(huì)做、能做的事情,促進(jìn)他在身體、智力以及心理方面的生長(zhǎng)發(fā)育,才是早教應(yīng)該起到的作用。此外早教的意義還在于,抓住寶寶成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,通過(guò)外界的刺激和引導(dǎo),充分挖掘他的潛能,包括幅度較大的運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、視覺(jué)跟蹤、內(nèi)耳平衡節(jié)奏、語(yǔ)言、接受指令能力等的訓(xùn)練,從而使寶寶的反射能力、空間感、身體協(xié)調(diào)能力及智商等都能得到合理的開(kāi)發(fā)并有所提高,從而避免未來(lái)生活中不必要的學(xué)習(xí)障礙,同時(shí)也為培養(yǎng)社交能力及養(yǎng)成良好行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

  編輯提醒:

  不要著急,不要比較

  在桐桐3歲時(shí),爸爸教她拍球,可是她無(wú)論如何都沒(méi)辦法連續(xù)拍到3下以上,失敗次數(shù)多了,就失去了興趣,想要跑開(kāi)去玩別的,更加無(wú)法集中注意力拍好手里的球。最后爸爸很生氣,桐桐卻很無(wú)辜:為什么你要對(duì)我發(fā)脾氣?后來(lái)這個(gè)問(wèn)題的解決非常簡(jiǎn)單:到了4歲的時(shí)候,桐桐的身體協(xié)調(diào)性自然而然有了發(fā)展,拍球自然而然就拍得好了。

  孩子在不同的階段上,會(huì)發(fā)展出不同的能力水平,如果對(duì)他的要求超出了這一實(shí)際水準(zhǔn),就好像要普通成年人跑步有劉翔那么快、扣籃有姚明那么好一樣強(qiáng)人所難。尤其是年幼的孩子,有時(shí)候差幾個(gè)月,身體和智力的發(fā)展就會(huì)有很大差別,了解了這一點(diǎn),爸爸媽媽就不要太著急了。此外還要避免與其他孩子作無(wú)謂的比較:隔壁鄰居家的小男孩3歲就會(huì)拍球了……這是沒(méi)有意義的,每個(gè)孩子都有自己成長(zhǎng)的節(jié)奏,有可能在這些方面比別的孩子稍慢一點(diǎn),而在另外一些方面稍快一點(diǎn),都是正常的,要求孩子樣樣事情不能落后于別人、都要跟別人一樣或者比別人好,那可不太想當(dāng)然了。最后話說(shuō)回來(lái),即便孩子一直都學(xué)不會(huì)拍球又有什么問(wèn)題呢?據(jù)說(shuō)列寧一輩子都沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)大舌音(俄語(yǔ)中最難學(xué)的一個(gè)發(fā)音),這也并不妨礙他成為一個(gè)偉大的人。孩子的能力發(fā)展能夠全面當(dāng)然很好,可是要求他百分之一百“全面”,那也同樣是不切實(shí)際的。

  怎么學(xué)、學(xué)什么?

  一般來(lái)說(shuō),0-3歲是寶寶身體發(fā)育的關(guān)鍵期,也是寶寶的敏感期。如果在這個(gè)階段覺(jué)得寶寶的協(xié)調(diào)、感知等能力沒(méi)有很好得到鍛煉,可以根據(jù)他的生理發(fā)育階段來(lái)選擇早教課程:0-18個(gè)月適合發(fā)展寶寶的動(dòng)作能力,6-24個(gè)月適合啟發(fā)語(yǔ)言能力,2歲以上則可激發(fā)想象力和動(dòng)手能力。

  襁褓嬰兒就“上班”?

  早教機(jī)構(gòu)剛開(kāi)始時(shí)只針對(duì)2歲半到6歲的孩子,近年來(lái)逐漸發(fā)展到剛出生的嬰兒都可以教。對(duì)此大家不禁要問(wèn):這么小的孩子,還不會(huì)坐、不會(huì)爬,就送他去“上班”,靠譜嗎?才出生2個(gè)多月的樂(lè)樂(lè)還不會(huì)捧奶瓶,媽媽就已經(jīng)給他報(bào)了一個(gè)早教班。“一開(kāi)始也不想報(bào),但是看到小區(qū)里不少媽媽都帶孩子去附近的一家早教班上課,出于好奇想體驗(yàn)一下。”體驗(yàn)之后,樂(lè)樂(lè)媽發(fā)現(xiàn),因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)太小,主要就是給他洗洗澡、做做按摩體操、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)鍛煉聽(tīng)力等;此外老師還會(huì)向新媽媽傳授帶寶寶的知識(shí)。這一切,聽(tīng)起來(lái)更像是為媽媽開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)班。

  專家意見(jiàn):

  新生兒的早教從五感入手

  新生兒既不會(huì)說(shuō)話,也不會(huì)走動(dòng),如何進(jìn)行教育呢?其實(shí),新生兒有自己的身心特點(diǎn):在視覺(jué)方面,出生后他的雙眼運(yùn)動(dòng)不很協(xié)調(diào),有短暫性的斜視,見(jiàn)了光亮?xí)Q、閉眼和皺眉,然后逐漸能對(duì)視野內(nèi)的物體產(chǎn)生短暫的注視,目光會(huì)跟隨近距離的物體移動(dòng)。在聽(tīng)覺(jué)方面,他聽(tīng)到聲音時(shí)能安靜一下,停止啼哭,對(duì)較大聲音能引起象是“嚇了一跳”似的反射。在味覺(jué)方面,已經(jīng)發(fā)育良好,嘗到酸、甜、苦、辣、咸的味道時(shí)能以眉眼舒眉、伸舌或掙扎等表情來(lái)表示歡迎、厭惡或拒絕。此外,他的嗅覺(jué)較弱,但強(qiáng)烈刺激性氣味能引起他的反應(yīng),觸覺(jué)和對(duì)溫度的感覺(jué)比較靈敏,而痛覺(jué)則比較遲鈍。以上這些特點(diǎn),說(shuō)明外界的許多事情已經(jīng)能被新生兒所感知。對(duì)新生兒的早期教育,就從訓(xùn)練五官感覺(jué),培養(yǎng)敏銳的觀察力入手,挖掘其智力和其它能力。

  嬰兒出生兩周后,父母要為他布置一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,可在距離新生兒眼睛20-40厘米處吊一個(gè)色彩鮮艷并有響聲的玩具,并慢慢擺動(dòng),逗引孩子的視線,訓(xùn)練孩子目光固定和眼球的協(xié)調(diào)動(dòng)作,并逐步訓(xùn)練追視活動(dòng),以此來(lái)發(fā)展孩子的視力和聽(tīng)力;可以用小手鈴等音響玩具,在其耳邊輕輕搖動(dòng),訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)反應(yīng);可以放一些輕松愉快的樂(lè)曲,使孩子保持良好的情緒,還有利于發(fā)展孩子的聽(tīng)覺(jué)感受力和美感;母親在哺乳過(guò)程中要經(jīng)常地和孩子面對(duì)面交談,以發(fā)展他的應(yīng)答反應(yīng)能力和記憶力;還可以拿一件小東西讓孩子摸摸,讓孩子體驗(yàn)冷、熱、硬等不同的感覺(jué)……在初生的第一個(gè)月里就對(duì)新生兒進(jìn)行早期教育,開(kāi)發(fā)他的五感能力,對(duì)今后孩子的成長(zhǎng)是非常有益處的。

  該不該教孩子早識(shí)字?

  教育部曾經(jīng)發(fā)出聲明,提出“在兒童早期過(guò)早進(jìn)行識(shí)字強(qiáng)化訓(xùn)練違反兒童身心發(fā)展規(guī)律”,然而在傳統(tǒng)上,不少家長(zhǎng)仍然把識(shí)字量作為孩子早期智力發(fā)展的重要指標(biāo)和成果。豆豆媽反對(duì)過(guò)早讓孩子識(shí)字,在她看來(lái),很多家長(zhǎng)讓孩子拼命識(shí)字,成為所謂的“神童”,純粹是為了滿足自己的虛榮心,是在炫耀,并沒(méi)有真正從孩子的發(fā)展需要出發(fā)。而且,讓孩子這么早就背上學(xué)習(xí)的壓力,對(duì)他們的心理健康發(fā)展也很不利。小冉媽也認(rèn)為,太早教孩子識(shí)字,孩子其實(shí)只是認(rèn)識(shí)了這么個(gè)符號(hào),并不了解這個(gè)字代表著什么。而小帆爸爸則認(rèn)為,認(rèn)字對(duì)3歲前的寶寶來(lái)說(shuō),并不是超負(fù)荷的事情,只是家長(zhǎng)要采用正確的方法,不要讓識(shí)字變得枯燥無(wú)味。

  專家意見(jiàn)

  漢字本來(lái)也是一種圖形

  其實(shí),漢字作為象形文字,本來(lái)也是一種圖形,而兒童在0-3歲時(shí),主要發(fā)展的也就是圖形記憶能力。對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō),不管是字、圖,還是人臉或者花草樹(shù)木,都是圖形,而且相對(duì)于漢字,其實(shí)人臉的結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、差別更微小,如果孩子能大量識(shí)記親友的臉孔,其實(shí)就已經(jīng)具備了圖形記憶能力。所以,與其把孩子困在家里,整天對(duì)著枯燥的字卡,不如帶他走出家門(mén),多見(jiàn)識(shí)一些鮮活的事物,讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更愉悅、內(nèi)容更豐富。當(dāng)然,也不能說(shuō)嬰幼兒就不可以看字卡、看書(shū)。中華育嬰?yún)f(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)郭建國(guó)認(rèn)為,孩子識(shí)字時(shí),字形可以對(duì)大腦形成有效刺激,并且形成記憶,從科學(xué)的角度說(shuō),確實(shí)可以使大腦的部分功能得以開(kāi)發(fā)。但如果把早期識(shí)字等同于早慧,就混淆了識(shí)字和學(xué)習(xí)能力這兩個(gè)概念,并不是說(shuō)識(shí)字早、識(shí)字多的孩子,將來(lái)就一定學(xué)習(xí)好。

  最新研究

  3-6歲是識(shí)字的最佳年齡

  最新研究認(rèn)為,3-6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段。這項(xiàng)研究表明,經(jīng)過(guò)2年學(xué)習(xí),中班孩子一般能認(rèn)字1200個(gè)左右。專家分析認(rèn)為,如果兒童在6歲前學(xué)會(huì)2000個(gè)漢字,一般就沒(méi)有閱讀障礙了。此外,專家認(rèn)為,對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行識(shí)字教育是具備一定條件的——根據(jù)幼兒語(yǔ)匯發(fā)展規(guī)律,一般說(shuō)來(lái):

  3-4歲時(shí),孩子掌握的詞匯量迅速增長(zhǎng),可達(dá)近2000個(gè);

  4-5歲時(shí),孩子的言語(yǔ)交往異;钴S,發(fā)音明顯準(zhǔn)確,詞匯量大約為2500個(gè);

  5-6歲時(shí),孩子所掌握的詞匯、句子質(zhì)量已有顯著提高,詞匯量可超過(guò)3500個(gè)。

  Tips

  國(guó)外的孩子學(xué)什么?

  德國(guó):?jiǎn)l(fā)孩子繪制地圖

  德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力,會(huì)為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等是德國(guó)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要途徑。繪制地圖是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng),常?梢钥匆(jiàn)在海濱的沙灘上,幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫(huà)出記憶中的家宅。

  加拿大:不學(xué)寫(xiě)字和計(jì)數(shù)

  在加拿大,寶寶稍大一點(diǎn)可以送到“playschool”,那里有美術(shù)、勞作、音樂(lè)及唱游等活動(dòng),但沒(méi)有寫(xiě)字、計(jì)數(shù)等功課。加拿大早教專家認(rèn)為,幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期,也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期,若過(guò)早認(rèn)字、寫(xiě)字和計(jì)數(shù),會(huì)耗費(fèi)幼兒的體力和腦力,延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。

  韓國(guó):讓孩子慢慢長(zhǎng)大

  漢城延世大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒精神科的申教授因?yàn)槊刻旖釉\數(shù)十名因過(guò)度早教而患病的孩子,寫(xiě)下《明智的父母使孩子慢慢成長(zhǎng)》,主張等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他開(kāi)始學(xué)習(xí),先旁觀孩子所做的一切,發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情感到好奇時(shí),在后面輕輕推他一把即可。此外,要多讓孩子接觸無(wú)所不包的大自然。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1195955.html

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