圣誕剛過，元旦即將來臨，很多家長收到了各種各樣的祝福短信，其中也不乏孩子老師發(fā)來的感謝短信�！案兄x××家長給全班同學(xué)送來的禮物，并祝節(jié)日快樂！”這是家長宋女士收到的短信，她兒子小學(xué)五年級，短信是班主任發(fā)的。一條普通的感謝短信，讓很多家長五味雜陳！感謝，慚愧，還是尷尬？一些家長不禁感嘆自己這一年來為孩子的班級做得太少。

　　班主任發(fā)短信的目的何在？中學(xué)老師張老師說：“發(fā)短信的目的是希望家長趁機(jī)教育孩子，要多關(guān)心集體。”

　　張老師說，他們班里也有家長樂意為班級做事的，比如圣誕節(jié)，為了給孩子培養(yǎng)情趣，不僅在家里布置裝扮，還買了小玩意給班級，把教室布置得很有節(jié)日氣氛。從教育方式上來說，這樣的家長從小處著手，教育孩子要懂得關(guān)心別人、關(guān)心周圍的環(huán)境，他們參與到了教育環(huán)境中來。對周圍環(huán)境關(guān)注度高的孩子，從某種程度來說會(huì)更大氣、情商更高�！白鳛槔蠋煟�我很感謝這位家長。而且，我也會(huì)讓所有家長都知道這回事。我希望家長能趁機(jī)教育孩子，要懂得關(guān)心班集體。比如，家長可以跟孩子說‘你們班這個(gè)孩子真不錯(cuò)，你要向他學(xué)習(xí)多關(guān)心集體’。家長千萬不要從自己付出多少的角度來考慮�！睆埨蠋熣f。

　　但很多家長仍然覺得，收到短信后的第一感受與老師力圖達(dá)到的效果有點(diǎn)差距。“慚愧+尷尬”是不可避免的。

　　“哎，慚愧��！”宋女士說每次收到老師的群發(fā)“感謝”短信，她都覺得是一種煎熬，心理壓力很大，覺得自己為班級付出的太少。

　　班里有心的家長不少，開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，更是八仙過海。有為班級提供衣服、褲子的，有為班級提供橫幅的。家長的每一次奉獻(xiàn)，宋女士都能收到班主任老師群發(fā)的感謝短信。

　　“對于我這種沒心沒肺、沒為班級做過貢獻(xiàn)的家長，收到短信真的很難為情�，F(xiàn)在我都不敢看短信，因?yàn)樽掷镄虚g我都看到了慚愧。”宋女士說。

　　家長里也有持不同觀點(diǎn)的。陳女士也時(shí)常收到兒子班主任的感謝短信，當(dāng)然感謝的不是她啦。她倒坦然：“我對短信無動(dòng)于衷。收到短信，我也不跟兒子講，這是家長行為，跟孩子無關(guān)。”

　　目睹身邊同事為了幾條“感謝”短信而糾結(jié)，女兒還在上幼兒園的張先生覺得，家長在奉獻(xiàn)的同時(shí)，也該注意方法�！盀榘嗉壸鍪�，家長最好默默地做，別讓孩子知道是你做的。因?yàn)楹⒆又�道了爸媽為班級做事，難免會(huì)驕傲，會(huì)相互攀比，這樣不好。”張先生說。“太太偶爾會(huì)幫助老師解決一些電腦的問題，我都是讓她在中午小朋友午睡的時(shí)候去，就怕女兒看到�！痹儆芯褪牵瑥埾壬�覺得老師的做法恰好應(yīng)了中國人“說者無心，聽者有意”的那句老話，既然有家長對這樣的短信感到尷尬，說明老師的方法需要改進(jìn)�！　∥�/三三


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