從調(diào)查結(jié)果看，這些幼兒園中，增設(shè)識(shí)字、拼音、寫字、計(jì)算等課程內(nèi)容的居然有77所，超過(guò)了被調(diào)查幼兒園總數(shù)的80％。這一現(xiàn)象在社會(huì)力量所辦的幼兒園中尤其普遍。這次該市教育局共調(diào)查了41所這類幼兒園，結(jié)果無(wú)一不增設(shè)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其中50％以上幼兒園增設(shè)了2至3項(xiàng)內(nèi)容，有的甚至增設(shè)了5項(xiàng)。一位剛從學(xué)校退休的老教師為此痛心地對(duì)調(diào)查人員說(shuō)：她那4歲不到的小孫女正在玩的年齡，可現(xiàn)在讀書代替了游戲，如今的幼兒園怎么成了學(xué)前班？
幼兒園緣何熱衷增設(shè)小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容？從采訪中看，原因主要有二：一是幼兒園本身為了“創(chuàng)特色”。這次被調(diào)查的96所幼兒園中，有49所設(shè)立了“特色課程”；二是為了迎合家長(zhǎng)需求，招徠生源。一些幼兒園負(fù)責(zé)人無(wú)奈地告訴記者，如今許多家長(zhǎng)帶孩子來(lái)報(bào)名時(shí)，首先關(guān)心的是幼兒園教不教識(shí)字、計(jì)算，聽說(shuō)沒(méi)有這些教學(xué)內(nèi)容后就調(diào)頭走人。為爭(zhēng)取生源，幼兒園只得“跟著家長(zhǎng)走”。
對(duì)此，寧波市東海幼兒園園長(zhǎng)林佩芬認(rèn)為，迎合一些家長(zhǎng)需求，以此招徠生源，這雖然能帶來(lái)暫時(shí)的利益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，此舉弊多利少。她認(rèn)為，幼兒教育就是要孩子在游戲中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我服務(wù)的能力。其中最主要的教學(xué)載體就是游戲，這班那班一多，不僅會(huì)削弱幼兒教育的主要內(nèi)容，而且還會(huì)沖擊正常的幼兒教育，影響孩子的身心健康。更為嚴(yán)重的是，幼兒園教育小學(xué)化，在滿足家長(zhǎng)“虛榮心”需求的同時(shí)，卻因孩子們過(guò)早地承受學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣。
一些小學(xué)教師反映，幼兒園教育小學(xué)化同時(shí)也給學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃帶來(lái)了麻煩。擾亂了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。寧波市的一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，每年一到開學(xué)，總是有一些家長(zhǎng)申請(qǐng)要求讓孩子跳級(jí)，有的一年級(jí)新生甚至要求讀三年級(jí)，而且申請(qǐng)的人還越來(lái)越多。鎮(zhèn)明中心小學(xué)一年級(jí)某班的班主任老師說(shuō)，如今剛進(jìn)小學(xué)的一年級(jí)新生有一大半學(xué)過(guò)拼音、寫字，有的甚至還會(huì)加減乘除，導(dǎo)致班上學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，嚴(yán)重影響了教學(xué)計(jì)劃，按正常教學(xué)步子走吧，學(xué)過(guò)的學(xué)生根本就不想學(xué)，照顧這些學(xué)生吧，另外一些學(xué)生又喊聽不懂，真讓教師感到手足無(wú)措。
而讓這些小學(xué)教師更為苦惱的是，因?yàn)橛變簣@教師與小學(xué)教師在教育理念、教學(xué)方法上的種種不同，造成教學(xué)不到位，使一些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字姿勢(shì)不正確等，而這些習(xí)慣一旦形成就很難糾正。這可是要影響人的一生的。
童年是人生最美好的時(shí)代，不應(yīng)剝奪孩子們無(wú)憂無(wú)慮游戲的權(quán)利。采訪中，不少幼教工作者呼吁：孩子在幼兒園的基本活動(dòng)就是游戲，家長(zhǎng)們別再將自己的興趣強(qiáng)加到孩子頭上，幼兒園也別再給孩子施加額外的負(fù)擔(dān)。請(qǐng)還給孩子玩的時(shí)間吧！
編后 寧波的現(xiàn)象并非個(gè)例，可以說(shuō)，類似的現(xiàn)象在全國(guó)許多城市都存在著，而且，這股幼兒教育小學(xué)化之風(fēng)正愈演愈烈。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都是“望子成龍”、“望女成鳳”，孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)也就從“零歲開始”了。更值得注意的是，許多幼兒園為了迎合一些家長(zhǎng)的要求，而設(shè)置了多門小學(xué)課程，讓三、四歲的孩子學(xué)習(xí)拼音、計(jì)算，使幼兒們失去了“玩”的權(quán)利。讓兒童從身心兩方面都得到健康成長(zhǎng)，這是全社會(huì)關(guān)心的話題。幼兒教育小學(xué)化產(chǎn)生的一些副作用現(xiàn)已凸顯。家長(zhǎng)和幼兒教育工作者是否也考慮到了這種副作用對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響呢？本報(bào)提出這個(gè)問(wèn)題，希望引起探索。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1315489.html
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