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不該存在的禁令

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

有一個(gè)有趣的例子,一個(gè)4歲左右的小女孩單獨(dú)跟她外祖母住在鄉(xiāng)村莊園里。這小女孩顯然想打開(kāi)花園里人造噴泉的龍頭,以便能看到噴水。但正當(dāng)她要這樣做時(shí),突然把手縮回來(lái)了。她的外祖母鼓勵(lì)她開(kāi)龍頭,但這小孩回答說(shuō):“不,保姆不喜歡這樣。”于是這位外祖母試圖說(shuō)服她,對(duì)她說(shuō)我允許你這樣做。一想到馬上能看到噴水,小女孩既高興又滿意地笑了起來(lái)。然后她伸出了手,但是快要接觸到水龍頭的時(shí)候,她又把手縮了回來(lái)。很明顯,并不在場(chǎng)的保姆的禁令,比身邊外祖母的鼓勵(lì)具有更大的力量。

在童年期當(dāng)兒童開(kāi)始意識(shí)到自我,他的感官處于一種創(chuàng)造性的狀態(tài)時(shí),他特別容易受到暗示。在這個(gè)時(shí)期,成人能夠悄悄地潛入兒童之中,用他的意志激發(fā)兒童的意志,使兒童產(chǎn)生變化。

在我們的學(xué)校——“兒童之家”里,我們發(fā)現(xiàn),如果過(guò)分熱情或者用夸張的動(dòng)作給兒童示范如何做某些事情的話,兒童自我思維和判斷的能力就會(huì)受到壓抑?梢赃@樣說(shuō),這種活動(dòng)跟應(yīng)該支配自己的兒童的內(nèi)在自我分離,而由另一個(gè)外來(lái)的自我繼續(xù)下去,雖然這個(gè)自我更強(qiáng)有力,但它并不屬于兒童。這個(gè)外來(lái)的自我有力量剝奪兒童自己的不成熟的活動(dòng)手段。通常成人并不愿意這樣做,雖然他能夠通過(guò)所謂催眠的暗示支配兒童,但他沒(méi)有意識(shí)到其實(shí)他已經(jīng)在這樣做,甚至也沒(méi)有意識(shí)到這種影響的存在。

一次,一個(gè)2歲左右的兒童把一雙臟鞋子放在白床單上。我沒(méi)有多加思考就沖過(guò)去拿起鞋子,把它們放在房間角落里,并說(shuō):“它們是臟的”。然后,我用手把床單上放過(guò)鞋子的地方撣了撣。自這件事之后,這個(gè)小家伙無(wú)論何時(shí)只要看到鞋子就會(huì)奔過(guò)去說(shuō):“它們是臟的”。然后他又會(huì)走到床邊,把手按在床上,似乎要把它弄干凈,雖然鞋子并沒(méi)有在床上放過(guò)。

成人的禁令很容易對(duì)兒童的活動(dòng)產(chǎn)生一種約束力,但在刺激兒童的反應(yīng)時(shí),這些禁令并沒(méi)有如此顯著的作用。這種約束性的影響主要來(lái)自有教養(yǎng)的和善于自我約束的成人,尤其是來(lái)自那些文雅的保姆。

有點(diǎn)類似的一個(gè)例子是有關(guān)一個(gè)稍大一些的孩子:

他是個(gè)7歲左右的男孩,當(dāng)他坐著并看著遠(yuǎn)處吸引他的某種東西時(shí),他站起來(lái)準(zhǔn)備朝那個(gè)東西走去,但是,他又退回來(lái),坐了下來(lái),似乎他由于無(wú)法克服的意志動(dòng)搖而感到痛苦。

誰(shuí)是阻止他起步的“主人”呢?沒(méi)有人知道,因?yàn)檫@種記憶甚至在兒童的心靈中也已蕩然無(wú)存。

 


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/16319.html

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