有一種說法，似乎也得到了廣泛“認(rèn)同”，那就是：左腦指揮右邊的肢體，右腦指揮左邊的肢體；反過來，左邊的肢體活動帶動右腦，右邊的肢體活動能強(qiáng)化左腦。因?yàn)槿藗兺ǔ］^少使用左手，所以會造成右腦不夠發(fā)達(dá)。幼兒的腦是同步發(fā)展的，沒有右腦先啟動再帶動左腦的任何證據(jù)。腦的可塑性比我們想象的大：就算孩子幼時(shí)腦有損傷，通常正常的那邊腦也會把受傷的那邊腦的功能接收過來處理；即便是成年后才受傷，復(fù)健仍有相當(dāng)?shù)某尚А?br>
在解剖學(xué)上，兩只眼睛的左半部投射出去是右視野，右視野到左腦；兩只眼睛的右半部投射出去是左視野，左視野到右腦。并非右眼到左腦，左眼到右腦。所以叫孩子遮蓋一只眼去啟發(fā)另一邊腦完全是無稽之談。但是直到現(xiàn)在還有人叫孩子用左手寫字、蓋住右眼來啟發(fā)右腦，完全不了解大腦是個(gè)合作無間的腦，只要中間的橋胼胝體沒有被剪斷，信息的交換就是快速無礙的。

盡管研究證據(jù)歷歷在目，坊間卻仍然充斥著右腦開發(fā)、潛能開發(fā)的謬論。想想看，孩子右手寫字就已經(jīng)寫得不好看了，還叫他用左手寫；兩只眼睛都近視看不清了，還叫他蓋住一只眼看黑板，真是折磨孩子。左手只能鍛煉左手，無法鍛煉右腦。很多人被告知，人的大腦只利用了10%，其他的90%有待開發(fā)。在科學(xué)上，到底有沒有“只用到10%的大腦，還有90%的潛能可以開發(fā)”這回事呢？

有人追蹤到這句話的來源，原來這是一句來自20世紀(jì)初美國世界博覽會上一個(gè)攤位的廣告詞，并非科學(xué)實(shí)證。于是大家以訛傳訛，就像滾雪球一樣，騙得父母成天馬不停蹄地接送孩子到各種培訓(xùn)班，以為這是為了孩子好，卻沒有人停下來問一下：“這種說法的證據(jù)在哪里？”

現(xiàn)在要反駁這個(gè)謬論非常簡單，因?yàn)槟X造影的研究與技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到可以直接看到這個(gè)人在思考、記憶、說話、聽音樂時(shí)大腦的工作情形了。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，盲人在摸讀盲文點(diǎn)字時(shí)，他的視覺皮質(zhì)被觸覺召喚過去用了。如果把正常人的眼睛蒙住5天，他的視覺皮質(zhì)就會開始改變，去做聽覺、觸覺方面的事。所以，大腦怎么可能放任其余90%不做事呢？

人的大腦重約三磅，占我們體重的2%，卻用到我們身體20%的能源。當(dāng)它用到十倍的能量時(shí)，它是不可能只有10%在工作，而聽任其余的90%閑著沒事干的。大腦的神經(jīng)是“用進(jìn)廢退”的，常用的區(qū)塊也會因此而增大，長久不用的地方會被挪作他用。美國心理學(xué)家丹倪斯頓曾經(jīng)撰文批評這個(gè)謬論，他說：“凡那些告訴你大腦只用了10%的人，他們才是只用到自己大腦的10%！”

一個(gè)自然的腦，其先天的設(shè)定是不是一成不變的呢？人的大腦是環(huán)境和基因交互作用的產(chǎn)物，我們不是只受基因的指揮。現(xiàn)在的家長們十分熱衷一些開發(fā)、早教之類的宣傳和活動，產(chǎn)生一種普遍的共識：學(xué)習(xí)上的事越早越好。尤其看到別人家的孩子已“領(lǐng)先”一步了，生怕自己的孩子起跑晚了輸?shù)?a href='http://www.yy-art.cn/rensheng/' target='_blank'>人生，對不住孩子，所以趨之若鶩。

其實(shí)，在神經(jīng)學(xué)上沒有“輸在起跑線上”這回事，實(shí)驗(yàn)已找到終身學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制。有一個(gè)重要的生物教條，就是大腦的神經(jīng)元死了后不會再生，不像皮膚的細(xì)胞會不停地代謝。但是，在20世紀(jì)70年代末期，研究鳥類的比較心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，公鳥唱歌的神經(jīng)元在秋天生育季節(jié)結(jié)束后就萎縮了，但到第二年的春天又會長出新的神經(jīng)元來。人類是從鳥類演化而來的，如果鳥是如此，那么，人的神經(jīng)元有再生的可能嗎？

這是一個(gè)很好的問題，但是因?yàn)檫@個(gè)假設(shè)跟神經(jīng)學(xué)的祖師爺卡哈的教條相違背，所以很多年沒有人敢去想。后來，麻省理工學(xué)院的教授看到成年老鼠大腦中有干細(xì)胞，老鼠是哺乳類，跟人類的關(guān)系又更近了一層；但是，還是沒有人敢公開質(zhì)疑卡哈的教條，這些話只敢在聚會時(shí)私下耳語。直到20世紀(jì)90年代，科學(xué)家在猴子的大腦中看到了神經(jīng)再生后，才開始公開討論。

瑞典醫(yī)生艾瑞克森在鼻咽癌的病人大腦中，看到掌管記憶的海馬齒狀回神經(jīng)細(xì)胞在顯微鏡底下發(fā)亮，表示是病人在注射了放射性的水BrdU（這是一種蛋白質(zhì)，如果要長新的神經(jīng)元需要用到它）之后才生出的，顯示人類大腦中也有神經(jīng)細(xì)胞再生，原來的教條這才被推翻。

雖然目前并不知道人類大腦的海馬回每天有多少新細(xì)胞誕生，但是從對成年老鼠的實(shí)驗(yàn)中知道，每天有5000~10000個(gè)新細(xì)胞出生。所以我們不必?fù)?dān)心“老狗不能學(xué)新把戲”，我們終身都可以學(xué)習(xí)。很重要的一點(diǎn)是，假如這只成年老鼠努力學(xué)習(xí)新的東西，那么它大腦中新生神經(jīng)元的壽命就比較長，存留的細(xì)胞就越多。所以，越是要求思考的作業(yè)，越能產(chǎn)生新細(xì)胞；大腦中保留的新神經(jīng)元越多，他的學(xué)習(xí)成績也就越好。

美國最近有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室來學(xué)雜技團(tuán)的拋球。先掃描一次大腦，然后讓他們練習(xí)到能同時(shí)拋接三個(gè)球，并達(dá)到持續(xù)一分鐘不落地才可以停止，這時(shí)再掃描一次大腦；受試者回去休息三個(gè)月，不碰觸球，再回到實(shí)驗(yàn)室來掃描一次大腦。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者把三張不同時(shí)期的大腦圖擺在一起作比較時(shí)，很明顯地看出：第二張圖的頂葉掌管空間運(yùn)動的地方有些特別活化，血流量增多，區(qū)域變大；持續(xù)三個(gè)月不練習(xí)，那個(gè)地方又縮小了。因?yàn)檫@些大學(xué)生已經(jīng)超越了青春期，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)很清楚地指出：人類大腦可以因外在環(huán)境的需求而改變內(nèi)在工作的分配，就像一個(gè)成功的企業(yè)，它內(nèi)部的機(jī)動性很大，會隨時(shí)因市場需求而調(diào)配人力。

現(xiàn)在看來，過去以為大腦過了青春期就定型、不可改變的觀念是錯(cuò)的。大腦的可塑性是終身的，人終其一生不停地因新的經(jīng)驗(yàn)而不停地重塑他的大腦。所以家長真的不要讓孩子在起跑線上爭先后，人生好似馬拉松，起跑早晚都可能贏

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/245444.html

相關(guān)閱讀：