語言是人們交往的工具，幼兒期是一個人語言發(fā)展最重要的時期。語言貫穿于幼兒的一切活動，幼兒語言發(fā)展得如何，對他們的成長和發(fā)展都起很大的作用。隨著二期課改的深入，幼兒的探索機會及能力得到不斷地增多和提高，但是在探索活動中，幼兒所獲得經(jīng)驗的交流與分享，對探究事物的質(zhì)疑等，都需要更好的語言能力來支持，因此，教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境，更應(yīng)該關(guān)注幼兒語言能力的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語言環(huán)境  激發(fā)幼兒的表達興趣
　　正確的發(fā)音，規(guī)范的語法，清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言，不講粗話和臟話，這是一個優(yōu)美的語言環(huán)境。優(yōu)美的語言環(huán)境，不僅能充分表達人的思想，交流感情，而且給人以美的享受。在這個環(huán)境中，教師起著主導(dǎo)作用，應(yīng)該為孩子樹立語言的典范。
  　對于剛進幼兒園的孩子來說，教會他們正確發(fā)音是關(guān)鍵的第一步。幼兒時期，因為發(fā)音器官尚未完善，發(fā)音常常吐字不清，除了他們語言分析能力不強，不能辯別語言的微小差別外，更多的是受方言的影響。因此教會幼兒正確發(fā)音是最基本的訓(xùn)練。 
在學(xué)會普通話的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)每個幼兒大膽講話的習(xí)慣是提高口語表達能力的第二步。為了使每個幼兒能大膽講話，老師應(yīng)該對班內(nèi)的每個小朋友加以關(guān)心和親近。早晨他們來園時，老師主動和他們打招呼，主動和他們親親并親切地和他們交談。當(dāng)幼兒開口說話時，教師及時對他們表揚鼓勵。
 
幼兒對教師產(chǎn)生了親切感之后，就能簡單地回答教師的話，和老師進行簡短的交談了。老師還必須糾正幼兒說話不連貫、不完整的現(xiàn)象。幼兒只有說話連貫、完整，才有利于他們準(zhǔn)確理解和掌握知識。因此我們在日常生活中，組織游戲活動中，非常注意培養(yǎng)幼兒說話連貫完整的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)幼兒說話不連貫、不完整時及時糾正并教他們應(yīng)該怎樣說。例如有個幼兒在吃點心時，對老師說：“老師，還要餅干。”老師及時糾正并教他說：“老師，我還要再吃一塊餅干。”平時，我們發(fā)現(xiàn)一句糾正一句，這樣幼兒逐步養(yǎng)成了說話完整連貫的好習(xí)慣。 
二、    創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境  培養(yǎng)幼兒的表達能力。 
幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)，老師都可加以利用，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境。豐富的語言環(huán)境，可以鼓勵幼兒多開口，多動腦，增強他們的口語表達能力。 
    　當(dāng)孩子們掌握了說話的基本技能后，老師就要不失時機地增加他們與成人和小朋友的語言交往，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言表達的環(huán)境和機會。 
幼兒園的語言活動是幼兒學(xué)習(xí)語言并發(fā)展幼兒口頭表達能力的重要途徑，因此教師可以利用一切語言活動培養(yǎng)幼兒的講述能力。如：看圖講述是憑借形象訓(xùn)練幼兒語言表達能力的方法。圖畫是幼兒的好朋友，是教育者的得力助手。色彩鮮艷的動物、花草等圖畫形象，深受
 
幼兒的喜歡，他們一邊看，一邊把自己對圖畫內(nèi)容的理解講出來。教師就可以利用各種圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察、琢磨畫面上的內(nèi)容，并且采用與畫面一致的語調(diào)描述，幫助孩子理解，同時積極啟發(fā)幼兒展開聯(lián)想、想象，產(chǎn)生把看到的內(nèi)容表述出來的愿望，鼓勵幼兒開動腦筋，尋找恰當(dāng)?shù)脑~和正確的句子，進行講述，不管講述的質(zhì)量好壞，都要給予鼓勵，在不傷幼兒自尊心的前提下，糾正錯誤的表述。又如，  鼓勵孩子自己創(chuàng)編故事是訓(xùn)練幼兒語言表達能力的有效途徑。開始，可引導(dǎo)幼兒把從教師、父母、小朋友、以及廣播、電視中學(xué)到的故事復(fù)述出來，在此基礎(chǔ)上，特別是到了中、大班后，要鼓勵幼兒把自己所見所聞的人和事，自編成簡單的小故事講給大家聽，為了鼓勵幼兒大膽地說話，我們還設(shè)立了幼兒園校廣播站，讓幼兒到廣播里播講新聞，增強幼兒表達的自信心，有的盡管編的很離奇，也不要批評，應(yīng)積極鼓勵幼兒進行再創(chuàng)造。還可組織講故事比賽活動，讓幼兒把周圍熟悉的人和事編成故事，用生動形象的語言講給大家聽。這樣既鍛煉了幼兒在集體面前講話的膽量，又增強了幼兒的口語表達能力。
　　再如，情景表演，這是一種既生動形象，又是動作和語言相結(jié)合的表演活動。是幼兒很喜歡的活動形式。在幼兒學(xué)會了一個故事之后，老師可以讓幼兒表演，孩子們對一邊敘述故事一邊表演感到很有趣，因此，一個個會爭著表演。這樣一遍遍地復(fù)述故事內(nèi)容，提高了幼兒
 
的語言表達能力。 
    我們還經(jīng)常利用空余時間，和孩子們一起做開火車講話的游戲。即：組詞、擴詞的游戲或者是字頭接字尾的游戲。如老師講一個詞“蘋果”，幼兒一個個接下去造一個與蘋果有關(guān)的句子�；蛘咔懊嬉粋�小朋友說“漂亮”，后面一個小朋友接著說“亮晶晶”等。 
三、創(chuàng)設(shè)探索的語言環(huán)境  發(fā)展幼兒的表達能力   
增進幼兒之間的活動和交往，帶領(lǐng)幼兒走出園門，走向社會，擴大幼兒的生活范圍，開闊他們的眼界，是老師為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的語言環(huán)境的最好的方法。探索的語言環(huán)境能更好地激發(fā)幼兒表達的積極性，發(fā)展幼兒的表達能力。 
幼兒的語言表達能力是在活動和交往中發(fā)展，又是在活動和交往中體現(xiàn)出來的，因此，活動和交往是幼兒語言發(fā)展和提高的基礎(chǔ)和源泉。游戲是幼兒最為喜歡的活動和交往方式。伴隨游戲，幼兒不僅交流思想，表達感情，認識世界，處理人與人之間的關(guān)系，同時，語言表達能力也得到了訓(xùn)練和提高。教師就要有意識、有目的地把培養(yǎng)和提高幼兒語言表達能力與游戲緊密結(jié)合起來。我們就為孩子們創(chuàng)設(shè)了混班游戲活動的環(huán)境，如，做角色游戲時，就讓不同班級的幼兒自己分配角色，講述自己想要擔(dān)任角色的理由等等，這樣做能極大的激發(fā)幼兒說話的積極性，從而收到非常好的語言表達效果。 再如引導(dǎo)幼兒到棋牌室
 
活動，讓幼兒自由結(jié)伴，進行合作游戲，既培養(yǎng)了幼兒與人合作的能力，又發(fā)展了他們的表達能力。 
  　培養(yǎng)幼兒語言表達能力的方法和途徑是很多的，豐富的生活是發(fā)展幼兒語言的源泉，沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。如果孩子的生活范圍狹小，生活內(nèi)容單調(diào)，孩子的語言發(fā)展就會遲緩，語言也會貧乏。因此我們經(jīng)常帶幼兒到大自然中去認識花草樹木 、昆蟲鳥獸，認識山川河流，觀察宇宙天體，四季變化，參觀名勝古跡、商店、工廠、組織幼兒觀看電影、電視、錄像、展覽以及參加一些社會活動，以此豐富幼兒的生活。并且一面引導(dǎo)幼兒觀看，一面讓幼兒探索這些是什么，那些是什么，然后讓幼兒把所見所聞用自己的語言表達出來。幼兒的語言能力在與周圍的人交往中，在各種實踐活動中發(fā)展起來的。因此，我們盡量組織引導(dǎo)他們多參加一些活動。我們帶領(lǐng)幼兒去超市購物，讓他們與營業(yè)員進行交流，既學(xué)習(xí)了數(shù)的實際意義又提高他們的說話能力；我們帶孩子們?nèi)ゲ耸袌鲑I菜，讓他們在認識了各種蔬菜的同時又增強了與人交往的能力，使孩子們的表達能力得到了發(fā)展。
　　培養(yǎng)幼兒的表達能力，不是一朝一夕的事情，教師應(yīng)該持之以恒，我們的工作就會做得更好。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/2709.html

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