語(yǔ)言是人們交往的工具，幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展最重要的時(shí)期。語(yǔ)言貫穿于幼兒的一切活動(dòng)，幼兒語(yǔ)言發(fā)展得如何，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展都起很大的作用。隨著二期課改的深入，幼兒的探索機(jī)會(huì)及能力得到不斷地增多和提高，但是在探索活動(dòng)中，幼兒所獲得經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，對(duì)探究事物的質(zhì)疑等，都需要更好的語(yǔ)言能力來(lái)支持，因此，教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境，更應(yīng)該關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境  激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣
　　正確的發(fā)音，規(guī)范的語(yǔ)法，清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言，不講粗話和臟話，這是一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境。優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，不僅能充分表達(dá)人的思想，交流感情，而且給人以美的享受。在這個(gè)環(huán)境中，教師起著主導(dǎo)作用，應(yīng)該為孩子樹(shù)立語(yǔ)言的典范。
  　對(duì)于剛進(jìn)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們正確發(fā)音是關(guān)鍵的第一步。幼兒時(shí)期，因?yàn)榘l(fā)音器官尚未完善，發(fā)音常常吐字不清，除了他們語(yǔ)言分析能力不強(qiáng)，不能辯別語(yǔ)言的微小差別外，更多的是受方言的影響。因此教會(huì)幼兒正確發(fā)音是最基本的訓(xùn)練。 
在學(xué)會(huì)普通話的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)每個(gè)幼兒大膽講話的習(xí)慣是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的第二步。為了使每個(gè)幼兒能大膽講話，老師應(yīng)該對(duì)班內(nèi)的每個(gè)小朋友加以關(guān)心和親近。早晨他們來(lái)園時(shí)，老師主動(dòng)和他們打招呼，主動(dòng)和他們親親并親切地和他們交談。當(dāng)幼兒開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，教師及時(shí)對(duì)他們表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
 
幼兒對(duì)教師產(chǎn)生了親切感之后，就能簡(jiǎn)單地回答教師的話，和老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的交談了。老師還必須糾正幼兒說(shuō)話不連貫、不完整的現(xiàn)象。幼兒只有說(shuō)話連貫、完整，才有利于他們準(zhǔn)確理解和掌握知識(shí)。因此我們?cè)谌粘Ｉ�活中，組織游戲活動(dòng)中，非常注意培養(yǎng)幼兒說(shuō)話連貫完整的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)話不連貫、不完整時(shí)及時(shí)糾正并教他們應(yīng)該怎樣說(shuō)。例如有個(gè)幼兒在吃點(diǎn)心時(shí)，對(duì)老師說(shuō)：“老師，還要餅干。”老師及時(shí)糾正并教他說(shuō)：“老師，我還要再吃一塊餅干。”平時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一句糾正一句，這樣幼兒逐步養(yǎng)成了說(shuō)話完整連貫的好習(xí)慣。 
二、    創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境  培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。 
幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師都可加以利用，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。豐富的語(yǔ)言環(huán)境，可以鼓勵(lì)幼兒多開(kāi)口，多動(dòng)腦，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。 
    　當(dāng)孩子們掌握了說(shuō)話的基本技能后，老師就要不失時(shí)機(jī)地增加他們與成人和小朋友的語(yǔ)言交往，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。 
幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言并發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力的重要途徑，因此教師可以利用一切語(yǔ)言活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的講述能力。如：看圖講述是憑借形象訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法。圖畫(huà)是幼兒的好朋友，是教育者的得力助手。色彩鮮艷的動(dòng)物、花草等圖畫(huà)形象，深受
 
幼兒的喜歡，他們一邊看，一邊把自己對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的理解講出來(lái)。教師就可以利用各種圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察、琢磨畫(huà)面上的內(nèi)容，并且采用與畫(huà)面一致的語(yǔ)調(diào)描述，幫助孩子理解，同時(shí)積極啟發(fā)幼兒展開(kāi)聯(lián)想、想象，產(chǎn)生把看到的內(nèi)容表述出來(lái)的愿望，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找恰當(dāng)?shù)脑~和正確的句子，進(jìn)行講述，不管講述的質(zhì)量好壞，都要給予鼓勵(lì)，在不傷幼兒自尊心的前提下，糾正錯(cuò)誤的表述。又如，  鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)編故事是訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。開(kāi)始，可引導(dǎo)幼兒把從教師、父母、小朋友、以及廣播、電視中學(xué)到的故事復(fù)述出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，特別是到了中、大班后，要鼓勵(lì)幼兒把自己所見(jiàn)所聞的人和事，自編成簡(jiǎn)單的小故事講給大家聽(tīng)，為了鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)話，我們還設(shè)立了幼兒園校廣播站，讓幼兒到廣播里播講新聞，增強(qiáng)幼兒表達(dá)的自信心，有的盡管編的很離奇，也不要批評(píng)，應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)造。還可組織講故事比賽活動(dòng)，讓幼兒把周?chē)�熟悉的人和事編成故事，用生�?dòng)形象的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)。這樣既鍛煉了幼兒在集體面前講話的膽量，又增強(qiáng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　再如，情景表演，這是一種既生動(dòng)形象，又是動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合的表演活動(dòng)。是幼兒很喜歡的活動(dòng)形式。在幼兒學(xué)會(huì)了一個(gè)故事之后，老師可以讓幼兒表演，孩子們對(duì)一邊敘述故事一邊表演感到很有趣，因此，一個(gè)個(gè)會(huì)爭(zhēng)著表演。這樣一遍遍地復(fù)述故事內(nèi)容，提高了幼兒
 
的語(yǔ)言表達(dá)能力。 
    我們還經(jīng)常利用空余時(shí)間，和孩子們一起做開(kāi)火車(chē)講話的游戲。即：組詞、擴(kuò)詞的游戲或者是字頭接字尾的游戲。如老師講一個(gè)詞“蘋(píng)果”，幼兒一個(gè)個(gè)接下去造一個(gè)與蘋(píng)果有關(guān)的句子�；蛘咔懊嬉粋�(gè)小朋友說(shuō)“漂亮”，后面一個(gè)小朋友接著說(shuō)“亮晶晶”等。 
三、創(chuàng)設(shè)探索的語(yǔ)言環(huán)境  發(fā)展幼兒的表達(dá)能力   
增進(jìn)幼兒之間的活動(dòng)和交往，帶領(lǐng)幼兒走出園門(mén)，走向社會(huì)，擴(kuò)大幼兒的生活范圍，開(kāi)闊他們的眼界，是老師為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的語(yǔ)言環(huán)境的最好的方法。探索的語(yǔ)言環(huán)境能更好地激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。 
幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是在活動(dòng)和交往中發(fā)展，又是在活動(dòng)和交往中體現(xiàn)出來(lái)的，因此，活動(dòng)和交往是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和提高的基礎(chǔ)和源泉。游戲是幼兒最為喜歡的活動(dòng)和交往方式。伴隨游戲，幼兒不僅交流思想，表達(dá)感情，認(rèn)識(shí)世界，處理人與人之間的關(guān)系，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練和提高。教師就要有意識(shí)、有目的地把培養(yǎng)和提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力與游戲緊密結(jié)合起來(lái)。我們就為孩子們創(chuàng)設(shè)了混班游戲活動(dòng)的環(huán)境，如，做角色游戲時(shí)，就讓不同班級(jí)的幼兒自己分配角色，講述自己想要擔(dān)任角色的理由等等，這樣做能極大的激發(fā)幼兒說(shuō)話的積極性，從而收到非常好的語(yǔ)言表達(dá)效果。 再如引導(dǎo)幼兒到棋牌室
 
活動(dòng)，讓幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行合作游戲，既培養(yǎng)了幼兒與人合作的能力，又發(fā)展了他們的表達(dá)能力。 
  　培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法和途徑是很多的，豐富的生活是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有豐富的生活，就不可能有豐富的語(yǔ)言。如果孩子的生活范圍狹小，生活內(nèi)容單調(diào)，孩子的語(yǔ)言發(fā)展就會(huì)遲緩，語(yǔ)言也會(huì)貧乏。因此我們經(jīng)常帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)花草樹(shù)木 、昆蟲(chóng)鳥(niǎo)獸，認(rèn)識(shí)山川河流，觀察宇宙天體，四季變化，參觀名勝古跡、商店、工廠、組織幼兒觀看電影、電視、錄像、展覽以及參加一些社會(huì)活動(dòng)，以此豐富幼兒的生活。并且一面引導(dǎo)幼兒觀看，一面讓幼兒探索這些是什么，那些是什么，然后讓幼兒把所見(jiàn)所聞?dòng)米约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒的語(yǔ)言能力在與周?chē)�的人交往中，在各種實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。因此，我們盡量組織引導(dǎo)他們多參加一些活動(dòng)。我們帶領(lǐng)幼兒去超市購(gòu)物，讓他們與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行交流，既學(xué)習(xí)了數(shù)的實(shí)際意義又提高他們的說(shuō)話能力；我們帶孩子們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買(mǎi)菜，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)了各種蔬菜的同時(shí)又增強(qiáng)了與人交往的能力，使孩子們的表達(dá)能力得到了發(fā)展。
　　培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，不是一朝一夕的事情，教師應(yīng)該持之以恒，我們的工作就會(huì)做得更好。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/2709.html

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