小孩子總是習(xí)慣性的把所有的玩具倒出來，N多的玩具一下子遍布滿地。孩子這玩玩，那抓抓，玩得那叫一個(gè)開心。然而，等到該吃飯或者該睡覺的時(shí)候，孩子們又丟掉手里的玩具，拍拍屁股走人了，留下了滿地的玩具，其實(shí)孩子喜歡玩具，但又不收拾玩具，不過呢，如果家長有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自理能力和愛心，孩子自然會(huì)愛護(hù)玩具，送玩具回家了。
怎樣教寶寶收拾自己的玩具？
一、教寶寶收拾的教育方式應(yīng)恰當(dāng)
當(dāng)家長要求孩子收拾玩具被拒后，家長就會(huì)妥協(xié)，自己去收拾。如此給寶寶的印象就是，爸爸媽媽會(huì)替我收拾的，我不用理會(huì)。過度溺愛和萬事包辦的教育方式會(huì)讓孩子自以為是地認(rèn)為，自己的所得是理所應(yīng)當(dāng)，家長的作為也是無可厚非的。
建議家長調(diào)整自己的方式。比如，讓孩子收拾玩具，孩子沒有做，家長也不要去幫忙，讓孩子承擔(dān)一定的后果（玩具找不著的時(shí)候不幫忙尋找，或者取消一次孩子玩玩具的機(jī)會(huì)）。
二、讓孩子懂得自己收拾玩具是美德
找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給孩子講一個(gè)關(guān)于“勤勞”的故事后，拿出紙筆，寫上如“勤勞的爸爸媽媽”、“勤勞的寶寶”之類的題目，與孩子展開自由交談。
你可以先問孩子，“爸爸媽媽每天上班，是不是很勤勞��？”孩子肯定說是，然后你就在爸爸媽媽一欄的下面寫上“上班”，接下來還可以談“買菜做飯洗衣”之類的事。
談完父母，很自然地就可轉(zhuǎn)到孩子的身上。“寶寶能做什么？”在大人的提示下，孩子會(huì)很努力地想，然后一件一件地告訴你他能什么，如“自己吃飯”、“自己穿衣”、“自己收拾玩具”，他每說一件事，你都要認(rèn)真記下來，讓他感覺到你對(duì)這種品德的認(rèn)真和重視；最后，按著他自己所說的，你為他設(shè)計(jì)一張表，以此作為日后的教導(dǎo)及每日的監(jiān)督。（寶寶不愿意讓小伙伴玩自己的玩具怎么辦？）
三、教導(dǎo)孩子管理玩具
孩子眼中的玩具是有生命的。我的孩子每天都要給她的玩具小羊喂奶，給小熊洗澡、洗頭，給HELLO KITTY鋪床睡覺。家里總是橫七豎八地?cái)[著她的玩具。
有一天，我問她：“想不想讓你的玩具有房子�。�”她可能沒這么想過，但我這么一問，她立馬積極響應(yīng)。于是，我?guī)コ匈I了一個(gè)中號(hào)的整理箱�；氐郊液�，我們就一起將所有的玩具安置在箱子里了。
這以后，玩具房子就歸她掌管，想玩玩具的時(shí)候自己拿，不想玩的時(shí)候就把玩具送回“房子”。睡覺前我常會(huì)提醒她去和貓狗“說晚安”。當(dāng)然有時(shí)她說今晚想讓小貓睡在沙發(fā)上，我也不勉強(qiáng)她。只要她對(duì)管理玩具有責(zé)任感，我的目的便達(dá)到了。
四、鼓勵(lì)孩子交換玩具
若孩子對(duì)自己擁有的玩具不大懂得珍惜，你也很難培養(yǎng)他收拾玩具的好習(xí)慣。玩具再好，孩子玩久了也會(huì)膩，膩了就不珍惜。不妨結(jié)交幾個(gè)有同齡孩子的朋友，一起定一個(gè)玩具交換日，鼓勵(lì)孩子將自己不想玩的玩具拿出來交換（在交換的過程中大人不要干涉或給孩子太多的建議）。
有了這樣的玩具交換日，在平時(shí)就可以提醒孩子要好好保管玩具，因?yàn)橥婢咭旰脽o損才可以拿去交換。同時(shí)還可以多給孩子準(zhǔn)備盒子箱子或是抽屜之類的收藏空間，建議孩子將要換的玩具和不換的玩具分開保管。這樣既能增強(qiáng)孩子收拾玩具的主動(dòng)性，還培養(yǎng)他思維的條理性。
五、用有生命的語言教孩子收玩具
家長可以幽默地啟發(fā)孩子：家長可以對(duì)孩子說：“玩具寶寶想睡覺了，我們把他們送回家吧”，“你愿意送玩具寶寶回家嗎？”，“玩具寶寶躺在冰冷的地上，它太可憐了，我們把它送回家吧。”類似的說法，可以引發(fā)孩子的同情心，孩子也會(huì)乖乖地收拾玩具。（怎樣讓寶寶學(xué)會(huì)傾聽？成為一個(gè)好聽眾）
六、家長可以和孩子一起收拾玩具
有的孩子不收拾玩具，是因?yàn)椴恢涝趺词帐�。家長可以有意識(shí)地和孩子一起收拾玩具（比如把玩具放在一個(gè)框里，或者整理到抽屜里）。在家長的榜樣帶領(lǐng)下，孩子會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)如何收拾玩具、如何愛惜玩具。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/387865.html
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