有一天早晨,剛睡醒就嚷著要喝牛奶。我說:起來刷刷牙,再給你牛奶喝。他說:我要先喝牛奶再刷牙。我說:這樣不衛(wèi)生,聽媽媽的話,先刷牙再喝牛奶。不要!不要就是不要!給我牛奶!給我牛奶!賴在床上哭鬧起來。我知道現(xiàn)在不是講理的時機(jī),不理是我常采取的對策。等他哭累了,經(jīng)驗會告訴他:媽媽比他更倔強(qiáng)。自個兒鬧沒意思,而且也得不到牛奶,他會很不情愿地自動投降。
媽,來!這一步我必須讓他,我毫無表情地走過去。好,我去刷牙,告訴我,為什么一定要先刷牙才可以喝牛奶?乖!我把他摟進(jìn)懷里說:你聞聞看,媽媽的嘴里有什么味道?這時我還沒刷牙。。〕舫舻。你也臭臭的,為什么臭?就是夜里我們睡覺的時候,有許多躲在牙齒里的小蟲,爬出來吃我們夾在齒縫間的食物,它們吃飽了就在那兒拉屎拉尿。他皺緊眉頭,張開的嘴不敢合上了。我問他:不刷干凈牙,就怎樣?小蟲的大小便,都和牛奶一齊喝進(jìn)肚子里了。臟不臟?‘‘臟死了!
他一骨碌爬起來,跑到浴室刷牙去了。我和他比賽,看誰刷得最干凈,他開心了。我給他牛奶,還加上他喜歡的可可,他很高興地道了謝,喝了兩口,問我:白天為什么小蟲不出來拉屎?夜里我們睡覺的時候,嘴巴怎樣?閉著不動。白天呢?要說話,要吃東西,常常動。小蟲敢不敢出來?不敢,出來了會被我們咬死。好了,他的小腦袋對刷牙的意義完全搞清楚了。從此,每天早晨一起床,就張開嘴,話也不敢說地就先跑去刷牙。
要帶他去打腦炎預(yù)防針,他頑強(qiáng)地不肯接受,但聽完了小明不打針,一病變成大傻瓜的故事,明白了為什么要打針的道理,就乖乖地伸出小胳臂。每天為解答他的為什么?我的絞盡腦汁,隨時編造適合四歲孩子的小故事。每次他都得到滿意的答案,因此對為什么感到莫大的興趣,一天到晚尋找問題來問我。帶他上街寄信,就問為什么郵筒里的信,會跑到外公家?讓他剪貼郵票玩兒,就問我為什么每張郵票都蓋有黑?帶他坐車,看我買票,問我:為什么不把錢給司機(jī),而給窗口的小姐?下雨天問我:為什么昨天打雷,今天不打雷?閃電是什么?我們家用的電,是不是天上引下來的?
許多復(fù)雜的問題,尤其自然科學(xué)方面的深奧道理,連我自己都搞不清楚,實在很難解釋。但我不愿讓他失望,努力尋求淺顯易懂的詞句或比喻,以問答方式引導(dǎo)他一步一步地求出答案。例如他抱著畫本問我:媽,你喜歡火車還是汽車?我就引他注意火車與汽車的不同和優(yōu)缺點,問他:火車可以栽多少人和東西?火車走什么路?汽車走什么路?哪樣方便?等等,提出問題讓他比較,提醒他觀察,激發(fā)他思考,進(jìn)而訓(xùn)練他推理的能力。
以前多數(shù)人都相信,兒童的智力是天生的,無法增減,但現(xiàn)在科學(xué)家認(rèn)為這可能是錯誤的想法。有一篇提高兒童智力法的文章,告訴我們最近有人研究出來,父母如果愿意訓(xùn)練兒女并予以鼓勵,兒女的智力可大為提高。文中舉出許多新派心理學(xué)家的實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn),證明兒童在四歲以前,所見所聞,所學(xué)的一切,可以決定他將來成熟時的基本智力。過了四歲之后,智商潛能大體已經(jīng)確定。但由出生到四歲,卻有很大的變更能力。他們的結(jié)論是:所有正常兒童,假使得到教導(dǎo),智力可以更加提高。
兒童智力可以由啟發(fā)而提高這個消息,對我們這對平庸不出眾,自知生不出高智力兒女的夫婦,是一大喜訊。膝下正有一個未滿四歲的男孩,我怎么不用心思精力,努力于啟發(fā)工作呢?為孩子解答日常生活中的為什么,和反問為什么,或許可能影響兒童智力的成長。我不厭其煩地嘗試著,但愿能夠有點成績。
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