在野生動(dòng)物世界里，幼獸一出生，它們的父母在哺育它們的同時(shí)，便教它們?nèi)绾尾妒倡C物，教它們?nèi)绾瓮�外界抗�(fàn)�，教�?huì)它們生存的本領(lǐng)，一旦幼獸能獨(dú)立生活，它們的父母則不在繼續(xù)承擔(dān)哺育的義務(wù)，在競(jìng)爭(zhēng)的世界里，彼此便處于一種對(duì)等的地位。我們?nèi)祟?lèi)可以借鑒動(dòng)物育子的長(zhǎng)處，在與孩子一起生活的同時(shí)，教給孩子一些必要的生活和生存的技能。

幼兒不可能永遠(yuǎn)是幼兒，他們必定要長(zhǎng)大成人，走向社會(huì)，為使他們將來(lái)能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地，我們必須從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢?下面粗略的談幾點(diǎn)看法。

一、在家庭生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女居多，孩子們被父母、祖父母?jìng)兒亲o(hù)著、嬌慣著，有求必應(yīng)，這無(wú)疑促進(jìn)了孩子的依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性差的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的孩子，在他未來(lái)的生活道路上，往往敢于拼搏，意志堅(jiān)強(qiáng)，能主宰自己的命運(yùn)。一個(gè)依賴(lài)性強(qiáng)獨(dú)立性差的孩子，常常表現(xiàn)為意志脆弱，沒(méi)有主見(jiàn)，做事畏首畏尾。因此，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是父母?jìng)儾豢珊鲆暤闹匾�課題。

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，也是培養(yǎng)孩子的主體。做父母的首先要認(rèn)識(shí)到獨(dú)立性是幼兒日后生存和發(fā)展的基本品質(zhì)。生活上的自立是獨(dú)立性的基礎(chǔ)。所以，做父母的首先要培養(yǎng)幼兒的生活自立能力。培養(yǎng)孩子的自理能力，就是做和孩子分離的準(zhǔn)備工作，這個(gè)工作做的好壞，關(guān)鍵是看孩子是否掌握了獨(dú)立生活的本領(lǐng)，一個(gè)健康的幼兒在三歲前就有了獨(dú)立意志的萌芽，出現(xiàn)了獨(dú)立行動(dòng)的愿望，如“我要......”“我自己.....”等，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。如：讓孩子自己吃飯，自己洗手、洗臉，自己穿衣服、鞋襪、自己在一張小床上睡覺(jué)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)自下樓和小伙伴玩，同時(shí)還可以讓孩子干一些力所能及的事。如：幫大人擇菜，到離家不遠(yuǎn)的商店買(mǎi)東西等。如果父母事事包辦代替，一步不離的盡心照顧，致使孩子什么都不會(huì)做，更不愿意去做，結(jié)果使孩子很難從心靈上和生活上離開(kāi)父母，真正獨(dú)立于社會(huì)。比如，動(dòng)物園里的獅子由于長(zhǎng)期人工喂養(yǎng)而喪失了野生的捕獵本來(lái)，如果將它們放到大自然里去，很快就會(huì)餓死，受人寵愛(ài)的貓兒，會(huì)在肉足魚(yú)飽的生活中丟掉捕捉老鼠的本領(lǐng)。人類(lèi)也是一樣“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小寵兒一旦走上競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，遇事就會(huì)驚恐不已，茫然不知所措，因此，家長(zhǎng)應(yīng)把培養(yǎng)孩子的自立能力作為孩子健康發(fā)展的重要目標(biāo)之一，自始至終貫穿于日常生活中。

二、幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

1、日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

隨著幼兒逐漸長(zhǎng)大，到了三周歲，孩子由家庭步入幼兒園，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性的主要任務(wù)由家庭轉(zhuǎn)向幼兒園，因此，教師在日常生活中應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的生活自立能力，同時(shí)還有給以適時(shí)的強(qiáng)化。如：舉行穿衣比賽，整理床鋪比賽，系鞋帶比賽，如此同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒參與周?chē)�生活的�?xí)慣，如：讓幼兒收發(fā)玩具，擺放小椅子，為小朋友分碗勺，整理圖書(shū)等。培養(yǎng)幼兒生活自立能力固然重要，培養(yǎng)幼兒的精神自立能力也是不可缺少的一方面。培養(yǎng)幼兒精神自立能力方面，首先要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)周?chē)�的事物感到新奇，總想�?wèn)個(gè)“為什么”，對(duì)幼兒這些可貴的品質(zhì)，我們要悉心呵護(hù)，耐心傾聽(tīng)幼兒的許多個(gè)“為什么”，但教師不要急于把現(xiàn)成的答案告訴他們，而要給他們思考的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們尋求答案，這也是發(fā)展幼兒智慧的方法之一。
其次，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題，對(duì)發(fā)生在孩子之間的一些小事，成人不要急于干預(yù)，而讓他們自己去思考，尋找解決問(wèn)題的方面�？傊�，幼兒精神上的自立，必將帶來(lái)自信心和獨(dú)立性。

2、角色游戲中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

角色游戲的特點(diǎn)是由幼兒按照自己的意愿確定游戲的主題、內(nèi)容、分派角色、制定規(guī)則，無(wú)拘無(wú)束地在假設(shè)的情景中思考想象，表現(xiàn)他們對(duì)成人勞動(dòng)工作生活的認(rèn)識(shí)，幼兒的智力、主動(dòng)性、創(chuàng)造性會(huì)這一游戲中得到充分的發(fā)展。如：玩“娃娃家”的游戲時(shí)，幼兒可以自由選擇伙伴和道具，按照自己的愿望分配角色。游戲中的“爸爸”“媽媽”知道怎樣照顧自己的“寶寶”“媽媽”并親自動(dòng)手為“寶寶”設(shè)計(jì)制作漂亮的衣服、鞋襪，為“寶寶”穿衣扣扣系鞋帶，“爸爸”親自下廚煎、炒、烹、炸為全家做著色香味俱全的可口飯菜。“寶寶”一旦生病“爸爸”“媽媽”知道立刻送醫(yī)院請(qǐng)“大夫”治療，“大夫”也煞有其事的戴上聽(tīng)診器聽(tīng)聽(tīng)這，聽(tīng)聽(tīng)那，然后開(kāi)出藥方，“爸爸”“媽媽”交了錢(qián)拿了藥回家精心的喂“寶寶”吃藥。游戲中如果他們?yōu)槟呈掳l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師可以在一旁提醒讓他們獨(dú)立解決所發(fā)生的糾紛。如：玩“娃娃家”游戲時(shí)，兩個(gè)小朋友為爭(zhēng)著抱娃娃當(dāng)“媽媽”而使游戲無(wú)法進(jìn)行下去，這時(shí)，教師伸手摸摸娃娃的額頭說(shuō)：“喲，寶寶發(fā)燒了，誰(shuí)來(lái)送寶寶去看病?”然后再讓他們自己去解決剩下的問(wèn)題。由此看來(lái)，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性是不可忽視的途徑。

3、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

區(qū)域活動(dòng)是一種寬松、愉快、自由的一種活動(dòng)方式。幼兒在活動(dòng)中能形成良好的意志品質(zhì)，因此，教師要組織好幼兒的區(qū)域活動(dòng)。組織幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意為幼兒創(chuàng)作良好的活動(dòng)環(huán)境，根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理的發(fā)展需要，創(chuàng)作有利于幼兒活動(dòng)、交往、操作、擺弄、表現(xiàn)自我的活動(dòng)區(qū)域。如：設(shè)置操作活動(dòng)區(qū)、藝術(shù)活動(dòng)區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)等等，為幼兒準(zhǔn)備充足的材料，讓他們?cè)诟鱾�(gè)區(qū)域中不斷的參與角色，操縱擺弄各種材料，培養(yǎng)其獨(dú)立性。如：在操縱活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自己選擇適合自己拼搭的的大中小型積木、紙盒和插塑，幼兒可以自由地展開(kāi)豐富的想象，按自己的意愿搭漂亮而堅(jiān)固的高樓，美麗的街心花園，各種栩栩如生的小動(dòng)物等，在藝術(shù)活動(dòng)區(qū)幼兒親自動(dòng)手做泥塑，剪出好看的窗花，用黑瓜子皮粘在自己畫(huà)好的屋頂上，要一個(gè)挨著一個(gè)粘，以防“漏雨”，然后再房屋周?chē)�或粘或�?huà)上大樹(shù)、小草、花、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等。這樣既啟發(fā)了幼兒的想象力又培養(yǎng)了獨(dú)立性。

總之，獨(dú)立性的獲得并非一朝一夕能做到的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)每發(fā)展一步都要付出艱辛的代價(jià)，都需要父母的理解，教師的支持幫助，周?chē)�環(huán)境的影響。在當(dāng)今這個(gè)飛速變化的現(xiàn)代社會(huì)里，我們要早早地讓孩子們獨(dú)立飛翔。中國(guó)的一句老話(huà)是“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教育孩子又何嘗不是如此呢。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/432826.html

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