幼兒不可能永遠是幼兒，他們必定要長大成人，走向社會，為使他們將來能在競爭激烈的社會中立于不敗之地，我們必須從小培養(yǎng)孩子的獨立性。如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢?下面粗略的談幾點看法。
一、在家庭生活中培養(yǎng)孩子的獨立性
當(dāng)今社會獨生子女居多，孩子們被父母、祖父母們呵護著、嬌慣著，有求必應(yīng)，這無疑促進了孩子的依賴性強，獨立性差的特點。實踐證明，一個獨立性強的孩子，在他未來的生活道路上，往往敢于拼搏，意志堅強，能主宰自己的命運。一個依賴性強獨立性差的孩子，常常表現(xiàn)為意志脆弱，沒有主見，做事畏首畏尾。因此，從小培養(yǎng)孩子的獨立性是父母們不可忽視的重要課題。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，也是培養(yǎng)孩子的主體。做父母的首先要認識到獨立性是幼兒日后生存和發(fā)展的基本品質(zhì)。生活上的自立是獨立性的基礎(chǔ)。所以，做父母的首先要培養(yǎng)幼兒的生活自立能力。培養(yǎng)孩子的自理能力，就是做和孩子分離的準備工作，這個工作做的好壞，關(guān)鍵是看孩子是否掌握了獨立生活的本領(lǐng)，一個健康的幼兒在三歲前就有了獨立意志的萌芽，出現(xiàn)了獨立行動的愿望，如“我要......”“我自己.....”等，此時家長應(yīng)抓住時機培養(yǎng)孩子的獨立性。如：讓孩子自己吃飯，自己洗手、洗臉，自己穿衣服、鞋襪、自己在一張小床上睡覺，鼓勵孩子獨自下樓和小伙伴玩，同時還可以讓孩子干一些力所能及的事。如：幫大人擇菜，到離家不遠的商店買東西等。如果父母事事包辦代替，一步不離的盡心照顧，致使孩子什么都不會做，更不愿意去做，結(jié)果使孩子很難從心靈上和生活上離開父母，真正獨立于社會。比如，動物園里的獅子由于長期人工喂養(yǎng)而喪失了野生的捕獵本來，如果將它們放到大自然里去，很快就會餓死，受人寵愛的貓兒，會在肉足魚飽的生活中丟掉捕捉老鼠的本領(lǐng)。人類也是一樣“衣來伸手，飯來張口”的小寵兒一旦走上競爭激烈的社會，遇事就會驚恐不已，茫然不知所措，因此，家長應(yīng)把培養(yǎng)孩子的自立能力作為孩子健康發(fā)展的重要目標之一，自始至終貫穿于日常生活中。
二、幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性
1、日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性
隨著幼兒逐漸長大，到了三周歲，孩子由家庭步入幼兒園，培養(yǎng)孩子的獨立性的主要任務(wù)由家庭轉(zhuǎn)向幼兒園，因此，教師在日常生活中應(yīng)與家長密切配合，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的生活自立能力，同時還有給以適時的強化。如：舉行穿衣比賽，整理床鋪比賽，系鞋帶比賽，如此同時，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒參與周圍生活的習(xí)慣，如：讓幼兒收發(fā)玩具，擺放小椅子，為小朋友分碗勺，整理圖書等。培養(yǎng)幼兒生活自立能力固然重要，培養(yǎng)幼兒的精神自立能力也是不可缺少的一方面。培養(yǎng)幼兒精神自立能力方面，首先要培養(yǎng)幼兒獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)有強烈的好奇心和求知欲，對周圍的事物感到新奇，總想問個“為什么”，對幼兒這些可貴的品質(zhì)，我們要悉心呵護，耐心傾聽幼兒的許多個“為什么”，但教師不要急于把現(xiàn)成的答案告訴他們，而要給他們思考的機會，引導(dǎo)他們尋求答案，這也是發(fā)展幼兒智慧的方法之一。
其次，要讓孩子學(xué)會獨立處理問題，對發(fā)生在孩子之間的一些小事，成人不要急于干預(yù)，而讓他們自己去思考，尋找解決問題的方面�？傊�，幼兒精神上的自立，必將帶來自信心和獨立性。
2、角色游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性
角色游戲的特點是由幼兒按照自己的意愿確定游戲的主題、內(nèi)容、分派角色、制定規(guī)則，無拘無束地在假設(shè)的情景中思考想象，表現(xiàn)他們對成人勞動工作生活的認識，幼兒的智力、主動性、創(chuàng)造性會這一游戲中得到充分的發(fā)展。如：玩“娃娃家”的游戲時，幼兒可以自由選擇伙伴和道具，按照自己的愿望分配角色。游戲中的“爸爸”“媽媽”知道怎樣照顧自己的“寶寶”“媽媽”并親自動手為“寶寶”設(shè)計制作漂亮的衣服、鞋襪，為“寶寶”穿衣扣扣系鞋帶，“爸爸”親自下廚煎、炒、烹、炸為全家做著色香味俱全的可口飯菜。“寶寶”一旦生病“爸爸”“媽媽”知道立刻送醫(yī)院請“大夫”治療，“大夫”也煞有其事的戴上聽診器聽聽這，聽聽那，然后開出藥方，“爸爸”“媽媽”交了錢拿了藥回家精心的喂“寶寶”吃藥。游戲中如果他們?yōu)槟呈掳l(fā)生爭執(zhí)時，教師可以在一旁提醒讓他們獨立解決所發(fā)生的糾紛。如：玩“娃娃家”游戲時，兩個小朋友為爭著抱娃娃當(dāng)“媽媽”而使游戲無法進行下去，這時，教師伸手摸摸娃娃的額頭說：“喲，寶寶發(fā)燒了，誰來送寶寶去看病?”然后再讓他們自己去解決剩下的問題。由此看來，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性是不可忽視的途徑。
3、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的獨立性
區(qū)域活動是一種寬松、愉快、自由的一種活動方式。幼兒在活動中能形成良好的意志品質(zhì)，因此，教師要組織好幼兒的區(qū)域活動。組織幼兒活動時，應(yīng)注意為幼兒創(chuàng)作良好的活動環(huán)境，根據(jù)教育目標，結(jié)合幼兒的年齡特點和心理的發(fā)展需要，創(chuàng)作有利于幼兒活動、交往、操作、擺弄、表現(xiàn)自我的活動區(qū)域。如：設(shè)置操作活動區(qū)、藝術(shù)活動區(qū)、科學(xué)實驗區(qū)等等，為幼兒準備充足的材料，讓他們在各個區(qū)域中不斷的參與角色，操縱擺弄各種材料，培養(yǎng)其獨立性。如：在操縱活動區(qū)，讓幼兒自己選擇適合自己拼搭的的大中小型積木、紙盒和插塑，幼兒可以自由地展開豐富的想象，按自己的意愿搭漂亮而堅固的高樓，美麗的街心花園，各種栩栩如生的小動物等，在藝術(shù)活動區(qū)幼兒親自動手做泥塑，剪出好看的窗花，用黑瓜子皮粘在自己畫好的屋頂上，要一個挨著一個粘，以防“漏雨”，然后再房屋周圍或粘或畫上大樹、小草、花、小鳥、太陽等。這樣既啟發(fā)了幼兒的想象力又培養(yǎng)了獨立性。
總之，獨立性的獲得并非一朝一夕能做到的，對孩子來說每發(fā)展一步都要付出艱辛的代價，都需要父母的理解，教師的支持幫助，周圍環(huán)境的影響。在當(dāng)今這個飛速變化的現(xiàn)代社會里，我們要早早地讓孩子們獨立飛翔。中國的一句老話是“授人以魚，不如授人以漁”，教育孩子又何嘗不是如此呢。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/432826.html
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