幼兒園的小朋友們?nèi)雸@一個月了，孩子們在幼兒園里表現(xiàn)如何呢？記者日前從石家莊市部分幼教老師那里了解到，一部分知識豐富，看似“小神童”的孩子，由于自理能力、交往能力欠缺，成為適應(yīng)能力最差的孩子。
現(xiàn)象：吃飯一直不肯上桌
長安區(qū)某幼兒園的陳老師介紹，今年有一個叫貝貝的男孩子進(jìn)入他們幼兒園近一個月，不和小朋友打招呼、做游戲。其他小朋友都做操的時候，他卻一個人蹲在甬道上玩；同學(xué)們在教室里上課，高高興興地圍成半圓，他卻孤獨(dú)地坐在角落里。吃飯的時候一直不肯上桌，都是老師一點一點地喂，自己從來不拿勺子。
貝貝的媽媽是一位全職母親，把全部心思都用在了孩子身上，在生活上對孩子照顧得無微不至，孩子一個眼神，媽媽就知道兒子想要什么，根本不用孩子說話。在智能開發(fā)上，這位家長也很下工夫，給孩子講故事、讀兒歌，教孩子背古詩，孩子比同齡人“聰明”很多……但是由于長期在母親的過度呵護(hù)下成長，貝貝不懂得如何與其他小朋友相處，也不愿意與小朋友相處，開始入園的一星期里，貝貝媽媽甚至要陪著兒子一起呆在幼兒園里。
交流中貝貝媽媽認(rèn)為，學(xué)前幾年是孩子成長非常重要的階段，必須打好基礎(chǔ)，讓孩子領(lǐng)先一步，所以她想盡辦法發(fā)展孩子的智力，讓孩子能有一個好的開端。在習(xí)慣養(yǎng)成方面，貝貝媽媽認(rèn)為，穿衣、吃飯、和其他小朋友做游戲這些都是“水到渠成”的事，孩子長大后自然就會做了，所以還是應(yīng)該抓緊時間，著重開發(fā)孩子的智力潛能。
幼兒園的小朋友們?nèi)雸@一個月了，孩子們在幼兒園里表現(xiàn)如何呢？記者日前從石家莊市部分幼教老師那里了解到，一部分知識豐富，看似“小神童”的孩子，由于自理能力、交往能力欠缺，成為適應(yīng)能力最差的孩子。
現(xiàn)象：吃飯一直不肯上桌
長安區(qū)某幼兒園的陳老師介紹，今年有一個叫貝貝的男孩子進(jìn)入他們幼兒園近一個月，不和小朋友打招呼、做游戲。其他小朋友都做操的時候，他卻一個人蹲在甬道上玩；同學(xué)們在教室里上課，高高興興地圍成半圓，他卻孤獨(dú)地坐在角落里。吃飯的時候一直不肯上桌，都是老師一點一點地喂，自己從來不拿勺子。
貝貝的媽媽是一位全職母親，把全部心思都用在了孩子身上，在生活上對孩子照顧得無微不至，孩子一個眼神，媽媽就知道兒子想要什么，根本不用孩子說話。在智能開發(fā)上，這位家長也很下工夫，給孩子講故事、讀兒歌，教孩子背古詩，孩子比同齡人“聰明”很多……但是由于長期在母親的過度呵護(hù)下成長，貝貝不懂得如何與其他小朋友相處，也不愿意與小朋友相處，開始入園的一星期里，貝貝媽媽甚至要陪著兒子一起呆在幼兒園里。
交流中貝貝媽媽認(rèn)為，學(xué)前幾年是孩子成長非常重要的階段，必須打好基礎(chǔ)，讓孩子領(lǐng)先一步，所以她想盡辦法發(fā)展孩子的智力，讓孩子能有一個好的開端。在習(xí)慣養(yǎng)成方面，貝貝媽媽認(rèn)為，穿衣、吃飯、和其他小朋友做游戲這些都是“水到渠成”的事，孩子長大后自然就會做了，所以還是應(yīng)該抓緊時間，著重開發(fā)孩子的智力潛能。
越俎代庖使孩子失去了思考的機(jī)會
一位國際幼兒園的老師曾對我講過這樣一個事例：親子活動時，孩子們在一起玩沙土。一個外國孩子用小鏟子把沙子往漏斗里裝，漏斗會漏，沙子總也裝不滿，他就用指頭堵住漏口，等沙子裝滿就把漏斗挪到瓶子口邊，再放開手，讓沙子流進(jìn)瓶子。由于沙子漏下的速度很快，從孩子拿開手指到漏斗對準(zhǔn)瓶口，沙子剩不了多少�？蛇@孩子絲毫不泄氣，仍一點一點兒地裝著。終于，他在一次次的反復(fù)中“開竅”了———他等到漏斗口對準(zhǔn)了瓶子再倒沙子，很快瓶子裝滿了。孩子笑了，高興地看著身后的媽媽。而他的媽媽正鼓掌為他慶賀。
另一位中國孩子的媽媽卻是另一種做法———當(dāng)孩子拿起漏斗，沙子從底部漏掉時，媽媽立刻蹲下來說：“來，媽媽教你，把漏斗對準(zhǔn)瓶口，再把沙子從這里灌下去�！�
這不由得讓我想到了一句古詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。我們的為人父母者大都知道這個道理，但真正做到卻不容易。
過度關(guān)心使孩子喪失了思考的能力
在南京一所小學(xué)，一個美國女孩和一個中國男孩同時患了重感冒。于是班主任老師通知了學(xué)生的家長。中國孩子的爸爸半個小時內(nèi)從離校很遠(yuǎn)的單位打的趕來并很快帶孩子去了醫(yī)院。那個美國女孩的家長則在電話中問老師：“孩子的腿有問題嗎？”當(dāng)從老師口中得知腿沒有問題時，他只說了句，腿沒有問題就讓她自己回來。
無獨(dú)有偶，在另外一所學(xué)校，一個中國男生和一個韓國男生因一件小事發(fā)生口角，并發(fā)展為打架事件，那個韓國男生因個子小而吃了虧。事情鬧到了校長室，校方對此非常重視，要求班主任把家長請到學(xué)校認(rèn)真處理此事。中國學(xué)生的家長到校了解事情以后一個勁地向老師道歉，并把孩子帶回家去寫檢查。而那個韓國家長只了解了一下事情的經(jīng)過，便自己一個人離開了。第二天，打架的中國男孩交了一份非�！吧羁獭钡臋z查，而韓國男孩早上六點半便跪在學(xué)校的大門口向全校師生謝罪。事后得知那個韓國男孩是自己做的決定，用自己的方式來處理他自己的事情。
我們的父母很少去思考在無微不至的關(guān)懷下，我們的孩子將失去什么。
標(biāo)準(zhǔn)答案限制了孩子的思維
審視我們的教育，在家庭方面，我們不但沒有為孩子學(xué)會思考創(chuàng)造更多、更好的條件，甚至連日常生活中一點思考的機(jī)會也會被剝奪。許多父母希望自己的孩子“聽話”、“服從”，卻不鼓勵孩子獨(dú)自做決定。在學(xué)校方面，學(xué)生為了應(yīng)付升學(xué)考試，經(jīng)常埋頭“題�！保K始在尋找標(biāo)準(zhǔn)答案這把“金鑰匙”。老師則希望學(xué)生“按正確答案”回答問題，不鼓勵學(xué)生“別出心裁”。
久而久之，你問月亮像什么，答案總是小船或者圓盤；你問樹上十只鳥，開槍打死一只，樹上還有幾只，答案永遠(yuǎn)是一只也沒有了；你提起“龜兔賽跑”，結(jié)論恒等于驕傲使人落后……我們的父母老師是不是也應(yīng)該思考這樣一個問題：到底是誰偷走了孩子的思考能力？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/433802.html
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