撲克學(xué)數(shù)學(xué)游戲 識(shí)別順序

　　從一副牌中將某一種花色的牌全部挑出來(lái)（我喜歡用“紅心”，因?yàn)樗�的紅顏色很顯眼，還有“愛(ài)”的含義），給孩子展示一下怎樣將紙牌從A（記得跟他解釋清楚：在紙牌中，A代表1）、2、3到10排列。然后鼓勵(lì)孩子用另一副牌，按照你擺好的順序重復(fù)一遍�？简�(yàn)?zāi)隳托牡臅r(shí)候到啦，孩子可能要花上不少時(shí)間才能搞清楚。
　　在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)慢慢地識(shí)別每一張紙牌上的數(shù)字和圖形的數(shù)量，并按照一定的順序擺放。這對(duì)于大人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但看著孩子用他的小腦袋弄明白每一個(gè)數(shù)字的不同特征之間的復(fù)雜聯(lián)系，會(huì)令大人大開(kāi)眼界！
　　某一時(shí)刻，孩子會(huì)茅塞頓開(kāi)，領(lǐng)悟到順序這一特征，千萬(wàn)不要吝惜你的贊美。親眼看到孩子的進(jìn)步，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是莫大的欣慰��！自豪的成就感，無(wú)論是對(duì)孩子還是家長(zhǎng)都是彌足珍貴的。所以幫助孩子領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的樂(lè)趣是值得花費(fèi)時(shí)間和努力的。
　　幾周乃至幾個(gè)月之后，排序游戲逐漸由易變難，看到孩子常常“靈光閃現(xiàn)”。從不會(huì)到會(huì)：一周之前還是隨意地?cái)[放紙牌，一周之后就能按順序擺放了，這對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一份驚喜！而家長(zhǎng)們也更愿意和他們深愛(ài)的孩子玩紙牌了！
　　一旦孩子能夠把紅桃按順序排列了，我們不妨開(kāi)始換另一種花色，比如先換同樣顏色的方片，然后換成梅花和黑桃。如果孩子對(duì)此不存在困難，說(shuō)明他們對(duì)于數(shù)字、大小和順序等特征已有了深刻的認(rèn)識(shí)。

　　從該游戲中學(xué)到的智力技能

　　對(duì)于兒童，這個(gè)游戲非常有價(jià)值和教育意義。所以，一開(kāi)始排序時(shí)不要急，慢慢來(lái)。如果孩子對(duì)這個(gè)游戲有點(diǎn)灰心，那就換一種游戲，回頭再玩。如果孩子不愿意玩，也不要強(qiáng)迫他。
　　當(dāng)孩子學(xué)會(huì)這種游戲后，他將掌握以下技能：
　　1．加強(qiáng)對(duì)數(shù)字大小、數(shù)量關(guān)系的理解。
　　2．從1到10，數(shù)字逐漸增加。孩子邊念邊記住它們的順序。在這個(gè)過(guò)程中，他也能聯(lián)想到一張牌上紅心的數(shù)量。（記住：孩子一開(kāi)始念數(shù)字的時(shí)候，有可能只是跟著大人發(fā)出聲音，所以聽(tīng)到他數(shù)1、2、3、7、5、10……并不要感到奇怪。）
　　3．紙牌不同，順序相同。忽略紙牌的差異，也就是從1到10的順序是不受紙牌以及紙牌上的圖形影響的，這就是“抽象化”的開(kāi)始。孩子要將1、2……10看做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的對(duì)象，而不能把它們與其他的特性聯(lián)系到一起，比如：一只狗，三只貓，或者十根手指頭。這是一個(gè)至關(guān)重要的智力技能，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。這需要將數(shù)字從現(xiàn)實(shí)的狗啊、貓啊等實(shí)物中抽象出來(lái)。
　　4．在腦海中構(gòu)建一個(gè)從1到10的參考框架。如果孩子能準(zhǔn)確輕松地說(shuō)（唱）出1到10的數(shù)字，那么他就能比較單位數(shù)的相對(duì)大小和位置了。這對(duì)他以后學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)到100有很大的幫助。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/444610.html

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