現(xiàn)在很多準媽媽們，當(dāng)寶寶還在肚子里時，就開始對他們進行“胎教”，比如放一些舒緩的音樂和優(yōu)美的詩詞朗誦給他們聽，這樣生下來的寶寶就會既聰明又可愛，而且語言基礎(chǔ)好。正因為這樣，越來越多的人開始注重對寶寶進行“胎教”。

　　寶寶還未出生時，語言、畫面上的一些美好的感受，可以通過母親，反映給他們。

　　美國有位叫吉姆?特米里斯的學(xué)者，他說，一個母親如果從孩子降生的那一天開始，每天抽出20分鐘時間為孩子朗讀的話，對孩子以后的發(fā)展會大有好處。為了驗證他的觀點，他為母親們列舉了一些適合給孩子閱讀的書籍，比如莎士比亞的著作、《圣經(jīng)》、林肯總統(tǒng)的演講，等等。吉姆?特米里斯這里所提出的觀點，其實就是要重視早期閱讀。

　　“孩子那么早閱讀，他(她)聽(看)得懂嗎？有效果嗎？”這是很多人擔(dān)心的問題。在我們眼里，剛剛出生的孩子，是什么都不懂的，他們只是睡了吃，吃了睡。

　　真是這樣嗎？

　　美國腦科專家格倫?杜曼博士認為，一個正常孩子為什么會成為天才，就是因為對其大腦進行長時間的、緊張的持久刺激。而早期閱讀如果能堅持下來，就是對大腦的一種“持久”刺激，這是促進智力發(fā)育的好辦法。

　　前面我們已經(jīng)反復(fù)說了閱讀的好處，孩子剛出生時，大腦和各個器官，正處在發(fā)育時期，所以教孩子閱讀，越早越好。舉個例子，就讀于哈佛大學(xué)的斯特娜夫人，她對女兒的成功教育經(jīng)驗，值得我們每位母親來學(xué)習(xí)。而她已經(jīng)成為迄今為止，我國家庭早期教育的一個模板。

　　維尼夫雷特，這個三歲寫詩歌和散文，四歲用世界語寫劇本，五歲會八種語言的女孩，就是斯特娜夫人的女兒。

　　斯特娜夫人能培養(yǎng)出這樣的天才女兒，就是因為在女兒剛滿月時就給她朗讀文學(xué)作品。她認為，孩子的感覺器官和語言都需要刺激，而能帶給她刺激的語言，必定要優(yōu)美純正。這樣的語言，必定是用心朗讀的優(yōu)美文章了。而她女兒正是在這些優(yōu)美語言的刺激下，成了一個“天才”。

　　說完了離我們遙遠的美國，再來說說中國的名人。郭沫若在他兩三歲時，母親就經(jīng)常給他讀唐詩。他曾在很多場合說，他之所以傾向于詩歌和文藝，首先給予他決定性影響的就是他的母親，就是他母親所讀的那些唐詩。郭沫若還曾形容說，童年時，母親那溫柔的朗讀，就像音樂一樣吸引他�？梢�，早期的閱讀，對孩子的成長有多重要。

　　有專家形容說0～3歲的孩子，認知心理就像海綿一樣，屬于“吸收性心智”。比如說，如果一個孩子出生后，他(她)的父母就和他(她)說家鄉(xiāng)話，那么在他(她)腦海里，最先入為主的就是家鄉(xiāng)話，這種話不僅講得好，而且很可能一輩子都不會忘。

　　所以說，從孩子一出生，抑或當(dāng)孩子還在媽媽肚子里的時候，便可以讓他們聽優(yōu)美的語言，經(jīng)常給他們讀一些優(yōu)美的故事和文章。這樣可以構(gòu)建起孩子一流的語言能力。當(dāng)這些優(yōu)美的語言進入到孩子的大腦時，就會留下一定的印跡，這屬于一種潛意識的教育。

　　嬰幼兒在4～6個月時，他們的視覺調(diào)節(jié)能力及辨認能力開始發(fā)展，也已經(jīng)具備了閱讀的生理條件。對于那些色彩艷麗、畫面形象生動有趣的圖畫，開始感興趣。這時候，如果讓他們經(jīng)常接觸一些圖文并茂的圖畫和文字，對他們大腦及視覺方面的發(fā)展，都是很有好處的。

　　當(dāng)然，不要一聽到閱讀，就覺得是那種捧著書看的才叫閱讀。孩子的早期閱讀范圍，是非常廣泛的。他們可以憑借色彩、圖像、成人的言語及文字，等等來成全他們的早期閱讀。

　　通常情況下，孩子四個月的時候，頭還是不能豎立的，父母可以給他們用朗讀故事、講故事的方法，讓他們進入早期閱讀。

　　等到過了四個月，孩子的頭已經(jīng)可以穩(wěn)穩(wěn)地豎起來時，就可以抱著他們一起看一些色彩明快、線條清晰的畫冊了。這時候的文字并不是很重要，但父母也可以給他們讀出來，不要在意孩子是不是聽得懂，只要多讀幾次，是可以給他們留下印跡的。在給孩子看圖畫時，可以拉著他們的小手去摸摸那些圖案，甚至還可以把這些圖案形象地比劃出來。

　　孩子在八個月之后，就可以讓他們自己去翻一下書籍了。

　　在讓孩子接受早期閱讀訓(xùn)練時，父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o他們提供畫面較大、內(nèi)容簡單、與實物相近的圖畫書，并讓他們用自己的雙手去打開書，找出自己喜歡的畫面。因為此時的孩子，手部動作的發(fā)展，是他們學(xué)習(xí)的開始。

　　等到孩子十個月的時候，就可以讓他們伸出小手來認東西了，比如看到圖畫上是一條小白狗，就要問他，“小白狗在哪呀？”這時候，如果孩子認識，他(她)一定會用小手去指的。當(dāng)他們指對了，父母再來句：“寶寶真聰明！”這時的孩子，一定會手舞足蹈，有了一種被夸獎的快樂！甚至還會讓父母不停提問，他們不停回答。

　　在孩子能夠發(fā)音時，即使只會發(fā)出一些簡單音節(jié)，也可以和孩子開始進入“問答”的閱讀過程，比如看到小狗，大人就可以指著圖案，讓孩子來回答了。當(dāng)孩子正確說出“小狗”時，父母不要忘了用親吻或“寶寶真聰明”來獎勵他們。這樣，能逐步讓他們在找到閱讀的快樂時，喜歡上閱讀。

　　兩歲以后的孩子，是一個語言能力爆發(fā)的成長階段。這時候，父母要盡可能地把更多的表達語言機會留給他們。比如在平時的時候，多和孩子對話。這種對話，最好不要用省略語，要用條理清晰、完整的語言。因為只有這樣，才能讓他們產(chǎn)生邏輯性思維。

　　總之，孩子的早期閱讀，并沒有特定的起始時間，只能說越早開始越好，從出生的第一天起也好，或當(dāng)他們還在媽媽的肚子里時也好。只要明白，不要怕孩子過早閱讀，因為這對他們，只有好處，沒有壞處。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/456715.html

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