前言：許多的家長(zhǎng)們常常認(rèn)為讓孩子們?cè)皆缯J(rèn)字越好，也可以不讓孩子們輸在起跑線上，其實(shí)家長(zhǎng)們這樣的想法并不是正確的，以下就讓我們來看看育兒專家們的相關(guān)解釋吧，讓孩子們學(xué)習(xí)也要學(xué)會(huì)遵循其成長(zhǎng)的規(guī)律！

　　很多人認(rèn)為孩子認(rèn)字要趁早，甚至恨不得在孩子咿呀學(xué)話時(shí)便開始看圖識(shí)字。近日，浙師大心理系曹曉華副教授等研究者發(fā)表的最新研究成果揭示：兒童大腦里的漢字識(shí)別機(jī)制到7歲才初步成熟，因此教孩子識(shí)字未必越早越好。

　　曹曉華等的研究文章得到美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的著名心理學(xué)家MarleneBehrmann教授的肯定，并被MarleneBehrmann推薦至Facultyof1000。

　　Facultyof1000是由來自美國(guó)哈佛大學(xué)和英國(guó)劍橋大學(xué)等全世界2500名國(guó)際頂級(jí)醫(yī)學(xué)或生物學(xué)專家組成的國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)根據(jù)對(duì)當(dāng)前世界生物醫(yī)學(xué)和臨床實(shí)踐的貢獻(xiàn)程度和科學(xué)價(jià)值，每年對(duì)全球最新SCI文章總數(shù)不足千分之二的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)或生物學(xué)論文進(jìn)行推薦點(diǎn)評(píng)，是一項(xiàng)很高的學(xué)術(shù)榮譽(yù)。

　　早期教育看到一個(gè)漢字和一幅線條圖畫時(shí)，我們幾乎不需要時(shí)間就可以分辨出哪個(gè)是我們語言中的文字，哪個(gè)只是一幅畫。但是，在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，“不需要時(shí)間”就變成了一個(gè)我們很難感覺到的極短時(shí)間??170毫秒。正是在170毫秒中，我們的大腦，幫我們區(qū)別了漢字和線條圖畫。

　　早教網(wǎng)，建立于2005年的浙師大發(fā)展與教育心理學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，擁有整套研究大腦活動(dòng)的近紅外成相設(shè)備。曹曉華等通過該實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的128導(dǎo)EGI腦電儀，對(duì)二至六年級(jí)的小學(xué)生閱讀漢字時(shí)的腦電波進(jìn)行了采集分析。

　　他們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生閱讀漢字時(shí)的腦電誘發(fā)反應(yīng)的170毫秒內(nèi)，漢字誘發(fā)的腦波幅度顯著強(qiáng)于線條圖畫誘發(fā)的腦波幅度，并且這種腦波產(chǎn)生的區(qū)域，明顯偏向于左腦。

　　曹曉華介紹說，人們常說左腦具有語言功能。我們讀到漢字，大腦會(huì)有專門的區(qū)域來加工這些漢字的視覺形狀信息，這個(gè)專門區(qū)域就在左腦，心理學(xué)上把這種能力稱為“專家化技能”。曹曉華認(rèn)為，這種技能與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和大腦成熟都有關(guān)系。

　　曹曉華發(fā)現(xiàn)在7歲兒童的大腦就已經(jīng)可以在看到漢字和線條圖170毫秒后，辨別出哪一個(gè)是漢字，并且這種識(shí)別工作發(fā)生在左腦。這意味著，而把漢字作為一種與語言相關(guān)的圖像，在大腦的專門區(qū)域進(jìn)行處理，是大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)的共同結(jié)果。曹曉華指出，6歲左右正是兒童識(shí)字的關(guān)鍵時(shí)期。

　　曹曉華說：“如果我們證明大腦的這種專家化技能，是在哪個(gè)年齡段形成、受哪些因素影響，那么這些知識(shí)就可以直接指導(dǎo)幼兒園和小學(xué)的漢字教學(xué)。而且家長(zhǎng)也會(huì)知道，大致什么時(shí)候教小孩漢字學(xué)習(xí)比較合適了�！�

總結(jié)：盼子成龍，望女成鳳是每個(gè)做家長(zhǎng)的心愿，但是如果過于的心急，反而還會(huì)適得其反，使孩子們陷入學(xué)習(xí)的厭倦期，從而不利于寶寶們更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，但愿家長(zhǎng)們都能夠懂得寶寶們的成長(zhǎng)規(guī)律！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/459537.html

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