不記得是誰(shuí)說(shuō)過(guò)：“世上惟一沒(méi)有被污染的愛，那便是母愛”。雅兒媽媽是個(gè)愛女如命的好母親，對(duì)女兒的關(guān)心無(wú)微不至。可為什么乖巧雅兒卻抵制媽媽的幫助，還說(shuō)媽媽“不懷好意”呢？
兩面性格的女孩雅兒
雅兒，是某學(xué)校的初一女生，一看就是那種很乖巧的女孩。學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但學(xué)習(xí)的靈活性不夠好。
雅兒在學(xué)習(xí)和生活中有明顯的兩面性，一方面在媽媽面前非常乖巧，很愿意跟媽媽配合；另一方面在某些問(wèn)題上反叛性非常強(qiáng)，比如學(xué)習(xí)上做作業(yè)的時(shí)候，她非常抵制媽媽給予的指導(dǎo)。
雅兒的媽媽曾經(jīng)是一名老師，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)辭職下海，自己做生意也做得有聲有色。她說(shuō)話做事情干凈利落，讓人一見就覺(jué)得是個(gè)很精明的人。
這么一位精明的女人，遇到這么一位乖巧的女孩，應(yīng)該是比較合適的搭配，媽媽應(yīng)該比較容易輔導(dǎo)孩子，但事實(shí)上恰恰相反，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)根本不愿意接受媽媽的輔導(dǎo)，孩子說(shuō)媽媽“不懷好意”！
自己的孩子自己教不好嗎？
雅兒的媽媽由于做過(guò)多年老師，對(duì)教育對(duì)孩子有很多的經(jīng)驗(yàn)，所以在指導(dǎo)孩子的時(shí)候，往往有很多方法。但這些方法效果并不好，她把原因歸于自己的孩子自己教不好。
溝通的時(shí)候，媽媽抱怨孩子做作業(yè)特別慢，應(yīng)該一個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，孩子往往兩個(gè)小時(shí)都完不成。每次媽媽試圖幫助孩子的時(shí)候，孩子總是抵制，不愿意接受指導(dǎo)。
媽媽還抱怨說(shuō)自己很關(guān)心孩子，給孩子買了很多書，買的都是好書，而且花了好多的錢，有世界名著，有古典名著……但孩子不看。
媽媽自我感覺(jué)跟孩子的關(guān)系還不錯(cuò)，孩子有事情總愿意來(lái)跟媽媽講。
臨床診斷：讓孩子感受到的愛才是真正的愛
孩子在感受媽媽的“言外之情”
家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛是毋庸置疑的。但為什么一心愛孩子、一心想幫助孩子的家長(zhǎng)，卻被孩子認(rèn)為是不懷好意？
家長(zhǎng)們愛子心切，所以發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)就往往會(huì)表現(xiàn)得很著急，說(shuō)話的時(shí)候難免帶著情緒，而孩子在聽大人說(shuō)話的時(shí)候，會(huì)非常敏感地感受到家長(zhǎng)的情緒。一旦孩子感受到家長(zhǎng)心里責(zé)怪的情緒，他們心里就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的反應(yīng)，就會(huì)自然地抵制家長(zhǎng)的指導(dǎo)。
媽媽的誤解造成孩子的緊張
雅兒的媽媽當(dāng)然是愛孩子的，而且她付出了很多在幫助孩子。但孩子為什么不接受呢？
做過(guò)老師并不一定就真的懂教育。真正的教育是因材施教，是幫助孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。不論我們做了什么，如果我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有起到正向的促進(jìn)作用，那么我們就應(yīng)該檢討自己的做法是否恰當(dāng)。因?yàn)楹⒆記](méi)有錯(cuò)，只有我們的方法才會(huì)錯(cuò)。畢竟是我們?cè)趲椭⒆印?/p>
媽媽覺(jué)得孩子做作業(yè)慢，孩子就真的很慢嗎？咨詢中，孩子斷然否定自己做作業(yè)很慢。媽媽為此提出證明，說(shuō)有一次別的同學(xué)都很快做完了，就只有雅兒沒(méi)有做完。雅兒說(shuō)，那一次只是一個(gè)特別情況，平時(shí)自己做得一點(diǎn)都不慢。
這個(gè)問(wèn)題推而廣之，我們覺(jué)得孩子壞、不聽話、不誠(chéng)實(shí)……，孩子就一定是這樣嗎？我們會(huì)不會(huì)錯(cuò)了還在自以為是地堅(jiān)持？我們堅(jiān)持說(shuō)孩子不好，就能幫助孩子了？
因?yàn)閶寢尷险f(shuō)孩子做作業(yè)慢，每次媽媽一過(guò)來(lái)，孩子就特別緊張，心里很不舒服，覺(jué)得媽媽又來(lái)找茬了，所以孩子說(shuō)：媽媽“不懷好意”！
成人化的思維強(qiáng)加給孩子
關(guān)于媽媽買了書，孩子不看的問(wèn)題，我問(wèn)媽媽，在買書之前有沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子想看什么書？媽媽說(shuō)，沒(méi)有，但自己買的都是應(yīng)該看的好書。我反問(wèn)這位媽媽，“您買的一定是很好的書，我相信。但我們覺(jué)得是應(yīng)該看的好書，孩子就應(yīng)該喜歡看嗎？這些書是買給孩子看的，還是買給自己看的？如果買給她看，怎么會(huì)不征求一下她的意見？”
至于媽媽覺(jué)得孩子跟她關(guān)系很好的問(wèn)題，我問(wèn)媽媽：孩子遇到困難、挫折、丟臉事情的時(shí)候會(huì)跟您講嗎？媽媽說(shuō)這倒沒(méi)有，往往是她考試不錯(cuò)了才來(lái)報(bào)喜。孩子遇到困難、挫折、丟臉事情的時(shí)候，是她最需要安慰和幫助的時(shí)候，她為什么不來(lái)找您？現(xiàn)在孩子剛剛初一，很快就進(jìn)入青春期，如果將來(lái)她在戀愛過(guò)程中，遇到各種各樣的嚴(yán)重問(wèn)題，她會(huì)不會(huì)給您講？如果不跟您講，您認(rèn)為她自己處理得好嗎？您是希望她將來(lái)遇到問(wèn)題找您幫忙，還是自己想辦法解決？
媽媽一下子急得額頭冒汗了！
育兒建議：愛體現(xiàn)在平等的與孩子溝通
每個(gè)人都有自己非常強(qiáng)的偏見。我們經(jīng)常基于自己的偏見在處理跟他人的關(guān)系，當(dāng)我們執(zhí)著于我們的見解是正確的時(shí)候，唯一做的就是要讓對(duì)方聽自己的，要讓對(duì)方改變。但我們忘了，對(duì)方也跟我們一樣是這樣充滿偏見的人。
接納孩子的全部
世界上沒(méi)有完美的孩子，每個(gè)孩子都會(huì)有不同的缺點(diǎn)，如果我們要等到孩子變成完美的時(shí)候才接受他，也許我們永遠(yuǎn)都不可能接受這個(gè)孩子。孩子就是這樣的：調(diào)皮、不聽話、撒謊、貪玩、逃避責(zé)任、自私……
接納孩子，這時(shí)候，孩子的心就為我們打開了。只有孩子的心為我們打開了，我們才有可能對(duì)他們提供幫助。
我們可能是錯(cuò)的
任何我們自以為“天經(jīng)地義”的事情，都可能是錯(cuò)的，尤其是，都可能有人認(rèn)為是錯(cuò)的。每個(gè)人當(dāng)然有權(quán)利認(rèn)為一件事情是對(duì)的還是錯(cuò)的，如果我們一直扮演著正義偉大的角色，我們就一定會(huì)把我們的交往對(duì)象——我們的孩子當(dāng)成邪惡的改造對(duì)象——不知不覺(jué)中就這么做了。孩子們當(dāng)然不高興，所以他們就會(huì)抵制。當(dāng)我們承認(rèn)自己一定可能是錯(cuò)的時(shí)候，我們會(huì)以平和的心態(tài)看待問(wèn)題，只要孩子跟我們的觀點(diǎn)不同，我們就應(yīng)該很認(rèn)真地聽取孩子的意見，只要看到孩子的見解有道理，我們就愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)真改正。
只提出操作建議
什么是建議？
建議是對(duì)對(duì)方有好處的、可以操作的、可聽可不聽的提議。什么是對(duì)對(duì)方有好處？就是對(duì)方自己覺(jué)得對(duì)自己有好處，而不是別的什么人覺(jué)得對(duì)他有好處。
可以操作的意思是，如果對(duì)方照著這件事情操作，就一定會(huì)得到改善。而不是只提出了目標(biāo)，沒(méi)有操作建議。
可聽可不聽的意思是，我們只有權(quán)力向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh，對(duì)方當(dāng)然可以不接受。如果誰(shuí)覺(jué)得自己的話，對(duì)方一定要聽，您就等著吧，早晚有一天，對(duì)方一定會(huì)不聽了。
(本文案例系真人真事，真實(shí)身份已隱去。)
專家介紹：
唐曾磊：學(xué)者，著名教育專家，平等思維創(chuàng)始人，三倍快速學(xué)習(xí)技術(shù)創(chuàng)始人，現(xiàn)任國(guó)家養(yǎng)成教育總課題組副組長(zhǎng)，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心項(xiàng)目專家，全國(guó)養(yǎng)成教育示范基地總負(fù)責(zé)人。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/469001.html
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