與溺愛形成鮮明對(duì)比的就是粗暴的棍棒教育。
應(yīng)該說這兩類家長都是愛孩子的，主觀上都是為孩子盡職責(zé)，雖然教育方法迥異不同，但其結(jié)果是一樣的，由于都缺乏科學(xué)思想和理性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)孩子成長都十分不利，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子很多的身心問題。
生活中，對(duì)于很多事情，都很難取得完全一致的看法，總是見仁見智，棍棒教育也是如此，有人認(rèn)為對(duì)孩子要適當(dāng)?shù)貞徒洌⒆臃噶隋e(cuò)要打，由此接受懲罰，也就是所謂的“懲前毖后”；而也有人認(rèn)為是家長失去理智的野蠻行為，甚至是家長恃強(qiáng)凌弱的霸權(quán)主義表現(xiàn)。
懲罰是家庭教育的一種手段，通常來講，懲罰是指否定孩子的不良行為，以引起孩子不愉快的情感體驗(yàn)，使之在內(nèi)疚、痛苦、悔恨中吸取教訓(xùn)，不再重犯。所以，東子個(gè)人認(rèn)為，對(duì)孩子的教育過程中，懲戒不能少，棍棒教育的打孩子，也不是絕對(duì)不可以用，但要講究原則和把握度，就是說不能不問因由，稀里糊涂地就把孩子打一頓。
而生活中卻有不少家長，只憑直觀的主觀臆斷，認(rèn)為孩子犯了錯(cuò)，就不問青紅皂白地打孩子，這樣往往冤屈了孩子，不僅起不到應(yīng)有的教育效果，往往還適得其反。有的家長只看表面現(xiàn)象，就認(rèn)定自己孩子有問題，在氣頭上簡單粗暴地打完了事，有的時(shí)候，孩子的行為明明事出有因，挨打之后，孩子心想：反正已經(jīng)挨打了，再解釋已經(jīng)失去意義，拒絕與家長交流，或是口頭上表示不再犯錯(cuò)，心里只想著讓事情過去，并沒有起到教育的作用。
這樣很容易導(dǎo)致孩子是非不分，以后做事不考慮對(duì)還是錯(cuò)了，認(rèn)為反正結(jié)果都差不多。家長過后雖然有可能知道了真相，有些內(nèi)疚，看一看孩子也沒什么反應(yīng)，自己又放不下架子，得過且過不再提起。其實(shí)，在孩子心中已埋下了罪惡的種子，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)棍棒之下少年犯罪率高。當(dāng)初，家長不會(huì)想到，打會(huì)把孩子打上犯罪道路。
【案例】
讀小學(xué)二年級(jí)的彤彤是個(gè)很乖的孩子，非常聽爸爸媽媽的話，除了學(xué)習(xí)成績不是很好，在家和學(xué)校的表現(xiàn)都是一流的，可是這天彤彤的媽媽開完家長會(huì)后，便把彤彤打了一頓。
原來今天家長會(huì)上，老師說上個(gè)月有兩天下午沒上課，學(xué)校返給每個(gè)孩子兩天營養(yǎng)配餐的錢，一共是十塊，可是彤彤并沒有把返錢的事情告訴媽媽，由此她認(rèn)為女兒對(duì)她撒了謊。于是，氣沖沖地回到家。
此時(shí)，彤彤正在玩芭比娃娃，今天早放學(xué)，她很快就把作業(yè)寫完，就是為了和娃娃多玩一會(huì)。正玩在興頭上，便被怒氣沖沖的媽媽勒令停止。彤彤開始以為媽媽是認(rèn)為自己沒有寫作業(yè)才這樣生氣，便沒有放下手中的娃娃，仰著頭和媽媽說，自己作業(yè)已經(jīng)完成了。見到孩子笑嘻嘻的樣子，媽媽更生氣了，一把搶過女兒手中的娃娃扔出幾米開外。
這下可把彤彤嚇壞了，哇的一下子哭了起來，孩子的哭聲并沒有讓媽媽消氣，反而更加心煩，大聲呵斥起來：“以前雖然不聰明，但是品質(zhì)沒問題，這回竟然學(xué)會(huì)說謊了，再不好好教育教育，還不知道你要做出什么事情來。”她舉起手向女兒屁股打了兩下，孩子的哭聲更大了。
又打了女兒幾巴掌后，媽媽轉(zhuǎn)身回屋換衣服去了。換完衣服，情緒也平穩(wěn)了不少，看見女兒蹲在墻角小聲地啜泣著，也有些心疼，決定再說教一下孩子，這事就算過去了。于是媽媽走到彤彤身邊，問她營養(yǎng)配餐返的錢干什么花了。彤彤一愣，后來想了一下，才小聲說，剛好那天班里交五塊錢水費(fèi)和五塊錢班費(fèi)，所以就把這十塊錢直接交上去了。
聞聽此言，媽媽的臉上露出了尷尬的表情，她確實(shí)忽略了，女兒每個(gè)月都交的水費(fèi)，這個(gè)月沒向她要�？粗畠嚎蕹尚』ㄘ垬拥哪�，不禁自責(zé)起來。
東子給家長的建議??
1.其實(shí)有時(shí)不是孩子的錯(cuò)
家長在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)時(shí)，首先應(yīng)給孩子一個(gè)申辯解釋的機(jī)會(huì)，聽聽孩子怎樣說。無論錯(cuò)誤大小，都應(yīng)先讓孩子把事情講清楚，講明白。從孩子的解釋
中，家長才能了解事情的來龍去脈，理清思路，抓住孩子犯錯(cuò)的核心原因。當(dāng)家長思路清楚后，就能有的放矢地指出孩子錯(cuò)在哪里，指導(dǎo)孩子進(jìn)行改正。家長對(duì)孩子的做法不完全理解，無論孩子怎么解釋都認(rèn)定是錯(cuò)誤，還打罵制止，這樣反而弄巧成拙。
一位媽媽看到上初中的女兒與一男生放學(xué)一起走，就認(rèn)定女兒是談戀愛了，女兒解釋只是普通同學(xué)關(guān)系，媽媽還是半信半疑，并告誡不許與那男生來往。有一天，又發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人一起走，回到家里又是一陣大吵大鬧，見女兒不承認(rèn)并且態(tài)度不好，把女兒打了一頓。本來那男孩子是因?yàn)楦赣H出了點(diǎn)事故，心情不好，女孩只想安慰開導(dǎo)他一下，沒想到遭到母親的誤會(huì)，對(duì)母親解釋原因，母親又訓(xùn)斥她，用得著你來管。母親的這種粗暴反而讓她與男孩子走得近了，真的偷偷地談起戀愛。
家長應(yīng)該換位思考一下，給孩子適當(dāng)?shù)男湃闻c理解，換一種方式給孩子講道理，就不會(huì)讓孩子犯這樣的錯(cuò)誤。
我在20年的家教咨詢過程中發(fā)現(xiàn)，像案例中的這樣發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，或是犯錯(cuò)而不問因由，就劈頭蓋臉打孩子的家長有很多。據(jù)我調(diào)查，在家長打孩子的諸多原因中，孩子撒謊、學(xué)習(xí)不好、不愿意做作業(yè)和偷東西(一般是偷拿家里的錢)占絕大多數(shù)。
只要這樣的事情一發(fā)生，家長就會(huì)不問青紅皂白給孩子一頓打，有的打過了事，有的過后再問因由。像案例中的這位母親就是這樣，打完了才想起問問孩子怎么回事，當(dāng)知道自己誤打了孩子，又自責(zé)不已。
面對(duì)一個(gè)個(gè)類似的咨詢，我有時(shí)都不理解，家長也要為自己的行為負(fù)責(zé)的，這樣沖動(dòng)魯莽地教育孩子，會(huì)讓孩子很受傷。而這些家長很多是受過良好的高等教育的，大多數(shù)還是女性。沒有讀過書的人都知道，任何事情都是事出有因的，就像我們常說的“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”一樣，人犯任何錯(cuò)都是有一定的因由的，孩子當(dāng)然也是如此，沒有哪個(gè)孩子071主觀上愿意考不好、撒謊的，本來孩子心里就很忐忑，如果再挨一頓打，豈不是雪上加霜。
所以，無論是孩子有何表現(xiàn)，也不管是獎(jiǎng)賞還是懲罰，都要和孩子耐心溝通，了解事情的來龍去脈，分析孩子所為的原因，然后施以適當(dāng)?shù)慕逃＞湍煤⒆尤鲋e這件事說，我們首先不是遷怒于孩子撒謊本身，而是要探究孩子為啥撒謊。
根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，孩子撒謊一般主要有以下幾種原因：
一是安全需求：為了保護(hù)自己不受懲罰而撒謊，比如孩子之所以碰碎了暖水瓶卻不承認(rèn)，而撒謊說暖瓶自己倒了，正是因?yàn)楹⒆雍ε聭土P，出于保護(hù)自己而撒謊。
二是自尊需求：由于一些家長未能滿足孩子的這種心理，他們往往通過撒謊來讓家長或老師滿足他的自尊心理需求。
三是虛榮心理：這是孩子在撒謊中最主要的心理滿足，比如他考了80分，為了不丟面子而對(duì)別人說考了90分；再比如父母為他買了一件100元的衣服，為了顯示家中富有，他可能說這件衣服200元或300元。
四是模仿心理：他們模仿父母的言行。比如孩子的媽媽身體很好，可為了出去辦自己的事，就謊稱自己有病請(qǐng)假，孩子目睹之后自會(huì)如法炮制而逃學(xué)。
由于孩子說謊心理是復(fù)雜多樣的，我們對(duì)他們的教育也不能千篇一律，應(yīng)因材施教。這不僅需要根據(jù)孩子的說謊心理情況，而且也要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。在教育過程中，家長應(yīng)該給孩子多一些愛心，多一份信心，多一分耐心。
2.冤枉孩子家長要及時(shí)道歉
作為家長，應(yīng)該知道被人冤枉是什么樣的滋味，所以，家長如果知道自己冤枉了孩子，一定要真誠地道歉。美國教育家斯特娜夫人說：“一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、探索新的談話起點(diǎn)的父母，遠(yuǎn)比固執(zhí)、專橫的父母要可愛得多。”
鄰居王女士曾和我說起她屈打兒子的事。那天正在上班的王女士，接到兒子班主任的電話，便急匆匆地跑到了學(xué)校。電話里老師的語氣很不好，兒子平時(shí)就很調(diào)皮，不知道這次又闖了什么禍。來到老師辦公室，看到正上小學(xué)四年級(jí)的兒子，站得筆直筆直的，老師坐在他前面，一臉的怒氣。王女士趕緊上前和老師打招呼，詢問緣由。
原來兒子的同桌今天帶了一盒新水彩筆，孩子們做完課間操之后，同桌就發(fā)現(xiàn)水彩筆不見了，今天留在教室里打掃的只有兒子一個(gè)人。同桌一口咬定是兒子偷了他的水彩筆，讓兒子把書包給大家翻看，兒子拒絕了，于是大家都認(rèn)定水彩筆是兒子偷的。
王女士見狀，覺得兒子若是沒偷，就不會(huì)拒絕檢查自己的書包，偷東西不承認(rèn)，那還了得？火氣一下子躥了上來，也不管自己是在老師辦公室里，上去就給兒子兩個(gè)耳光，讓兒子物歸原主。正在這時(shí)，兒子的同桌從外面跑了進(jìn)來，說自己的水彩筆找到了，剛才夾在書中間，沒看見。
很多成年人總是會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為：既然沒偷別人的東西，干嗎拒絕檢查呢？在我們這個(gè)國度，很多人缺乏自我保護(hù)和自尊的維護(hù)意識(shí)，其實(shí)除非為了配合公安的調(diào)查，任何人都有權(quán)拒絕他人的檢查。查出與否對(duì)被檢查人都是一種傷害，因?yàn)槭艿綉岩墒潜容^傷自尊的事情，小孩子也是人，他也有自己的自尊，應(yīng)該得到他人的尊重和信任。
無論是前文講的彤彤的媽媽，還是鄰居王女士，她們?cè)诓涣私庹嫦嗟那闆r下，屈打了孩子，都給孩子帶來傷害，都必須為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)。
一個(gè)人做錯(cuò)了事，傷害了別人，不管他是什么人，領(lǐng)導(dǎo)、老師，還是父073母，都應(yīng)該向他人道歉。可是，現(xiàn)實(shí)生活中，卻很少有向自己的下屬、學(xué)生和孩子道歉的。究其原因，一方面是有些人的封建傳統(tǒng)意識(shí)在作祟，認(rèn)為自己是孩子的衣食供養(yǎng)者，將孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，孩子事事都應(yīng)該聽自己的，即便自己錯(cuò)了，也不向孩子認(rèn)錯(cuò)；另一方面是許多家長都認(rèn)為，向孩子道歉會(huì)起到縱容孩子的作用，并且有損父母的威信和尊嚴(yán)。
關(guān)于向孩子道歉，我也有這方面的體驗(yàn)。
女兒成長到15歲，這些年由于這樣那樣的原因，錯(cuò)怪了、誤解了、冤枉了女兒幾次，當(dāng)我意識(shí)到是自己錯(cuò)了時(shí)，我都及時(shí)地向孩子表達(dá)了歉意，得到了孩子的諒解。此舉不僅沒有影響我們的親子關(guān)系，而且還更加贏得女兒的信任與尊重，由此相互關(guān)系更加融洽了。
一些家長“向孩子認(rèn)錯(cuò)、道歉，會(huì)失面子，會(huì)失去權(quán)威”的擔(dān)憂是多余的，家長學(xué)會(huì)向孩子“道歉”，對(duì)孩子也起到間接的教育作用，讓孩子明白無論是誰都要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，對(duì)教育子女無疑是大有裨益的。
英國教育家斯賓塞說：“受過委屈的孩子很少會(huì)去反省自己有什么過錯(cuò)，因?yàn)閼嵟筒黄秸紦?jù)了他的心靈；而被感動(dòng)的孩子則常常反省，因?yàn)楦袆?dòng)增加了他內(nèi)心的勇氣和智慧�！泵總�(gè)父母在教育孩子的過程中都或多或少會(huì)犯下一些錯(cuò)誤，對(duì)此，我們沒必要在孩子面前偽裝我們的歉意，只要我們勇敢地對(duì)孩子道歉，孩子會(huì)覺得自己很有尊嚴(yán)，并且也會(huì)以相同的態(tài)度對(duì)待父母以及其他人。真心誠意地改掉我們的錯(cuò)誤，則會(huì)令孩子對(duì)我們更加的佩服和欣賞。
當(dāng)孩子“闖禍”后，一些家長由于一時(shí)的感情沖動(dòng)，往往會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)倪^重的批評(píng)或懲罰。事后，父母又往往會(huì)后悔。這時(shí)，父母應(yīng)勇于真誠地向孩子道歉，用自己的行動(dòng)補(bǔ)救自己的“過失”，防止給孩子留下陰影，引導(dǎo)孩子更好地走自己的路。
父母如果從不向孩子承認(rèn)自己的缺點(diǎn)、過失，孩子就會(huì)產(chǎn)生“父母永遠(yuǎn)正確而實(shí)際上老是出錯(cuò)”的觀念，失去對(duì)家長的信服，久而久之，對(duì)父母正確的教誨，孩子也會(huì)置之腦后；而如果在對(duì)孩子做錯(cuò)事后，父母能鄭重地向孩子認(rèn)錯(cuò)、道歉，孩子就會(huì)懂得承認(rèn)錯(cuò)誤并不是一件可恥的事，就會(huì)提高分辨是非的能力，嘗到原諒別人的甜味。
教育無小事，作為家長，遇事問因由，懲罰得當(dāng)，才能使孩子更好地成長。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/482608.html
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