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孩子是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識(shí) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  孩子最不需要的100個(gè)誤導(dǎo)之“揪錯(cuò)不放”

  孩子是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的,世界上沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子。因此,有一句名言說(shuō)得很好:“上帝決不會(huì)懲罰犯錯(cuò)誤的孩子。”

  然而,對(duì)于這個(gè)普通常識(shí),許多家長(zhǎng)卻并不理會(huì),他們對(duì)自己的孩子常常批評(píng)說(shuō):“你怎么又做錯(cuò)了?前兩天做錯(cuò)的事怎么還不記著?”這些家長(zhǎng)每每抓住孩子的過(guò)錯(cuò)不放,一提再提,即使孩子改正了錯(cuò)誤,家長(zhǎng)在以后的言語(yǔ)中還常常提起。

  美國(guó)著名幽默作家馬克·吐溫,有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。最初,他覺(jué)得牧師講得很好,使人感動(dòng),準(zhǔn)備捐款。過(guò)10分鐘,牧師還沒(méi)講完,他有些不耐煩了,決定只捐一些零錢。又過(guò)了10分鐘,牧師還沒(méi)有講完,于是他決定,一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講,開(kāi)始募捐時(shí),馬克·吐溫由于氣憤,不僅未捐錢,還從盤(pán)子里偷了兩元錢。這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象,稱之為“超限效應(yīng)”。

  超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如:當(dāng)孩子不用心而沒(méi)考好時(shí),父母會(huì)一而再、再而三地對(duì)一件事做同樣的批評(píng),使孩子從內(nèi)疚不安——不耐煩——反感討厭,被“逼急”了,會(huì)出現(xiàn)“我偏這樣”的反抗心理和行為。

  小軒放學(xué)回家一進(jìn)門(mén),就把書(shū)包往桌子上一扔,放在桌上的一瓶感冒藥被碰了下來(lái),藥丸撒了一地。媽媽立即朝小軒呵斥道:“怎么了?從來(lái)沒(méi)有規(guī)規(guī)矩矩的時(shí)候,腦子里整天想著什么?”小軒這時(shí)一聲不響地把藥丸拾了起來(lái),然后走進(jìn)了自己的房間。吃晚飯的時(shí)候媽媽發(fā)現(xiàn)小軒也是一聲不響、悶悶不樂(lè)的,這時(shí)才意識(shí)到剛才對(duì)女兒的呵斥有點(diǎn)兒過(guò)分了。

  為避免這種超限效應(yīng)在批評(píng)中的出現(xiàn),家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò),只批評(píng)一次”,不能重復(fù)批評(píng),更不能老賬新賬一起算。如果再次批評(píng),那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù),要換個(gè)角度,換種說(shuō)法,這樣孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減少。

  總之,家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)應(yīng)注重“度”,要把握好“分寸”,避免“物極必反”、“欲速則不達(dá)”的超限效應(yīng)。


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