從小注重提高孩子的交流能力

一個人的交流能力和團結合作精神始終都是創(chuàng)造成就必不可少的和最重要的特質之一。孩子的交流能力和合作精神應該從小就開始培養(yǎng)，每天的生活都是交流與合作的課堂，日常的生活活動就是最好的教材。過度地保護和溺愛，其實質是滿足了家長自己愛孩子的心理，卻忽視了孩子成長的需要，會阻礙他們交流能力和合作精神的發(fā)展。

有一個探險隊深入到黃土高原，他們走過了40公里不毛之地后遠遠地看到一樹，頓時大家群情激動，深切地感受到生命的頑強。然而三年以后，其中一人再次經過那片土地，他看到的只是干枯而孤寂的枝杈，他在日記中寫到：“一個孤零零的生命根本無法創(chuàng)造綠洲，只有眾木成林才有力量挑戰(zhàn)那一片荒蕪的土地……”

誰將真正創(chuàng)造成功

萌萌3歲的時候，她的媽媽請我去參加生日晚會。“孩子1歲的時候您說她有‘領導才能’，我覺得是開玩笑安慰我，現在她真的成了幼兒園班里的小領袖，別的小朋友得到什么食物和玩具都想著她，小朋友之間發(fā)生了小矛盾也喜歡請她調解……這么小的孩子，怎么能看出有領導才能呢？”其實，一個善于交流和合作的孩子能夠得到伙伴的歡迎和擁戴是順理成章的事。對于3歲以上的孩子我們有辦法測驗其優(yōu)勢才能，但對更小的寶寶來講只能說是一種可能的傾向。家長不要一上來就想寶寶有什么優(yōu)勢才能，首先需要明確的問題是培養(yǎng)哪些能力和個性特征更有助于孩子將來取得成功。

小孩子每成長一步，就更多地融入到社會當中，不久的將來，他們就要演練身手大展宏圖。能夠盡早地取得成功的人，必須把握幾個要素：第一，善于恰如其分地展現自我，從而贏得機會獲得充分的鍛煉和提高。小寶寶本能地就可以充分表現自己的能力，但他們遇到環(huán)境的壓力時又往往會退一步以尋求安全感，而且不同氣質特點的孩子表現的方式和程度也會大相徑庭。如果從小養(yǎng)成了戰(zhàn)勝壓力展現自我的習慣，也就是敢于和善于把自己交流給別人，孩子就多了一分成功的把握。第二，善于適應和利用環(huán)境，以克服前進的阻力，增加前進的動力。健康的小寶寶從生下來就有足夠的適應和利用環(huán)境的能力，遇到各種困難他們首先會努力適應，適應不了就開始大聲哭泣以尋求家長的幫助。隨著年齡的增長，孩子會更多地通過其他手段來應付環(huán)境的壓力。如果從小學會了以積極的態(tài)度去適應和利用環(huán)境，主要是能夠與周圍的人進行良好的溝通且善于配合，就又多了一分成功的希望。第三，能夠通過合作，最大限度地壯大自己的能量和發(fā)揮自己的能力。這方面需要孩子在生活中不斷地體會和學習，體會通過合作取得成功的快樂，學習一些取得合作的方法和技巧。

現代社會人才競爭越來越激烈，社會分工也越來越細，信息化程度的提高無疑會帶來更快的變化和更大的沖擊，但無論怎樣，一個人的人際交流能力和團結合作精神始終都是創(chuàng)造成就所必不可少的和最重要的特質之一。

今天的“小皇帝”會變成明天的可憐蟲

現在的孩子都是家長的掌上的明珠，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，好幾個家長圍著這么個獨苗苗，愛也愛不夠，疼也疼不夠，誰要是出了半點差錯，立即遭到其他人的嚴厲批評。在不經意間我們用過多的感情因素，給了孩子過多的保護，培養(yǎng)了太多的“小皇帝”，他不需要太多的交流，因為早有一班人馬在一旁揣摩他的心思，他也不太需要太多的合作，因為大小事情都有眾“愛卿”——落實。

然而，孩子畢竟不是真正的皇帝。在家里他是天子，出了家門走到了皇帝堆兒里，也只能是個普通百姓，問題在于具有天子脾氣的“百姓”將會遇到眾多的麻煩和難題。原來習慣了世界都圍著我轉，突然失掉了眾星捧月的待遇，他便會產生強烈的失落感，既恐懼又無助。

有的時候也想做個普通的星星，跟別的小朋友一樣快樂地眨眼睛，但是從來沒學會怎么做，所以只好躲在一邊做個旁觀者。幸運的孩子慢慢學會了合作，可以回到集體當中，他只是慢了半拍而已；另一些孩子想要奪回皇帝的位子，于是只有通過反叛的行為吸引別人注意，他們努力做一些不同尋常的舉動，比如搗亂、破壞或者危險動作，但是卻把自己變成了不受歡迎的人；還有的孩子采用相反的辦法，直接把自己孤立保護起來我行我素不跟你玩，久而久之逐漸變得自我封閉。這些境況都給孩子的將來蒙上了厚厚的陰影。

小皇帝還有第二個問題，就是具體的能力比較差或者干脆就說智力水平低。因為他們不需要自己掌握什么本領，生活上的事情早有家長周到服侍，游戲和娛樂的活動也有家長按照“寡人”的要求安排，孩子既不需要多動腦也不需要多動手，既不需要努力也不需要創(chuàng)新。小的時候家長不覺得，甚至要夸寶寶聰明，可等長大些跟別的小朋友一比，差距就顯現出來了。

所以說家長過度地保護和溺愛，眼下看小皇帝生活得滿舒服，長遠講會影響到孩子的心智發(fā)育，讓他變成無能無為的可憐蟲，其實質是我們滿足了自己愛孩子的心理，卻忽視了孩子成長的需要，阻礙了他們交流能力和合作精神的發(fā)展。

每天的生活都是交流與合作的課堂

孩子的交流能力和合作精神應該從小就開始培養(yǎng)，每天的生活都是交流與合作的課堂，日常的生活活動就是最好的教材。家長應該鼓勵孩子勇敢地表現自我，幫助他樹立堅定的自信心，教給孩子適應環(huán)境、戰(zhàn)勝困難的技巧，幫助他恰當地有效地利用環(huán)境，培養(yǎng)孩子積極的合作精神，幫助他建立主動參與合作的習慣。

為此，我們需要在與孩子的共同生活中注意以下幾點：

1.學會等待和觀察孩子的表現，遇事不要急于插手干預；
2.平時在跟孩子游戲的過程中注意變換角色和形式，鼓勵他主動探索和嘗試；
3.要經常問問孩子的想法和感受，并將家長的體驗與他相比較和溝通；
4.凡事盡可能讓孩子配合完成，無論游戲還是生活活動都讓他成為主動的共同參與者；
5.讓孩子看到和感受到他參與合作的活動的成果，使他切身體會合作的成績和快樂。

家長應該學會經常把能夠促進交流與合作的幾句話掛在嘴邊，如：我是這樣做的，你是不是還有更好的方法呢？為什么是這樣，寶寶怎么想呢？你幫幫我的忙好嗎？讓我們一起來好不好？你問問那個小朋友是不是也想試試……

這里面有好幾句話都是萌萌媽媽的口頭語，現在有些還成了萌萌的常用語，我相信在這樣的生活氛圍的熏陶下，小萌萌將來一定會成為有所成就的人。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/730532.html

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