女兒已經(jīng)兩歲半了，一直以來(lái)她對(duì)“學(xué)習(xí)”不太感興趣，看著周邊和她同齡的孩子大多都已識(shí)字，我不由著急起來(lái)，心里也暗暗開始盤算如何教女兒識(shí)字。

　　
一開始時(shí)，我在畫板上寫，教女兒讀，可女兒一見(jiàn)畫板上這“奇怪”的玩意兒，就吵吵：“不畫這個(gè)，畫個(gè)小孩……畫棵樹……”對(duì)我一筆一劃寫出來(lái)的字，她連正眼都不瞧，就給擦掉了。

　　
一計(jì)不成，再生一計(jì)。我從商店買來(lái)識(shí)字貼畫，掛在家里的墻上和門上。這次女兒的眼睛亮了，心思也很集中，可是沒(méi)成想，她的眼神全落到那些五顏六色的圖畫上了，對(duì)于“死板”的字依舊是不理不睬。

　　
唉，挖空心思卻仍無(wú)可奈何，我只好勸慰自己：女兒還小，就順其自然吧，這字么，早晚是會(huì)認(rèn)識(shí)的！可我的心里，卻還是老惦記著這事。

　　
一天，和女兒講述大灰狼的故事時(shí)，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，心想：要是把童話故事中的關(guān)鍵字“狼”、“兔”、“門”等寫到卡片上，一邊向女兒講述，一邊適時(shí)地把字拿出來(lái)以代表相應(yīng)的事物，女兒是不是就會(huì)注意到可愛(ài)的字了呢？想到這里，我馬上開始行動(dòng)，把家里的廢紙盒統(tǒng)統(tǒng)找出來(lái)，剪成卡片，再把“狼”、“兔”、“門”等字寫在卡片上。晚上，童話時(shí)間到了，我又一次和女兒講起大灰狼敲小兔子家門的故事，繪聲繪色的講述讓女兒聽得十分投入。講到小兔子時(shí)，我把“兔”字拿了出來(lái)，對(duì)女兒說(shuō)：“寶寶，看，這個(gè)字就是‘兔’，小兔子的兔……”女兒很認(rèn)真地看著“兔”字，跟著我讀了起來(lái)：“兔，小兔子的兔。”然后我用同樣的方法，依次拿出“狼”和“門”字，讓女兒認(rèn)識(shí)。故事講完了，我開始檢驗(yàn)“學(xué)習(xí)”的成果，沒(méi)想到出乎意料得好。女兒真是太聰明了，才一遍就記住了這些字。當(dāng)我再次一一拿出卡片時(shí)，女兒答道：“兔，小兔子的兔……狼，大灰狼的狼……門，敲門的門。”看，女兒不但認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字，還學(xué)會(huì)了組詞呢。

　　
試驗(yàn)成功，我終于發(fā)現(xiàn)女兒原來(lái)喜歡情境學(xué)習(xí)！從此以后，我在家準(zhǔn)備好一大堆卡片和一支專用筆，不失時(shí)機(jī)地抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)教女兒識(shí)字。比如，給女兒洗腳洗得正高興時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“寶寶，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下‘腳’字怎么寫好嗎？”女兒興致高昂地回答：“嗯！”于是我趕緊拿來(lái)筆和卡片，當(dāng)著女兒的面一遍遍地寫下“腳”字。沒(méi)寫幾遍，女兒就把“腳”字記住了。還有一次，女兒感冒了，得吃藥。吃藥時(shí)女兒很聽話，我說(shuō)：“寶寶，咱們看看這個(gè)‘藥’字怎么寫好嗎？”女兒說(shuō)：“好！”于是我們的識(shí)字游戲再次開始，當(dāng)然結(jié)果一樣有效，女兒又多認(rèn)識(shí)了一個(gè)字。

　　
就這樣，幾天下來(lái)，在各種情境中，通過(guò)我們母女倆的識(shí)字游戲，女兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20來(lái)個(gè)字。女兒終于認(rèn)字了！我也終于明白原來(lái)女兒并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是以前我一直都沒(méi)有找到適合女兒的學(xué)習(xí)方法呢。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/539604.html

相關(guān)閱讀：