大自然是孩子最好的教育園地，兒童心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒童的智力發(fā)展是成熟和相互作用的結(jié)果。在兒童的學(xué)習(xí)過程中，他們不僅僅是被動(dòng)的受體，面且是積極主動(dòng)的有機(jī)體。把兒意放置于一個(gè)他完全陌生的新環(huán)境中時(shí)，即使沒有成年人的指導(dǎo)或?qū)Νh(huán)境的安排，兒童也會(huì)自己去尋找刺激，積軍自己的經(jīng)驗(yàn)。這也說明，兒童在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位。

要讓孩子多到豐富多彩的大自然中去開闊眼界，明媚的陽光、新鮮的空氣、千變?nèi)f化的自然景觀、包羅萬象的科學(xué)知識(shí)是大自然為孩子們健康成長而送給孩子們的最好的營養(yǎng)品。讓孩子多接觸大自然，不僅可以健壯孩子的身體，而且可以擴(kuò)展孩子的眼界，讓孩子學(xué)到無窮無盡的知識(shí)。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人在潛意識(shí)中看到的事物可以對(duì)大腦產(chǎn)生長久的影響�？茖W(xué)家認(rèn)為，無需特別注意，人的大腦也在下意識(shí)地接受各種有用的信息。把孩子帶到大自然的豐富環(huán)境里，不僅能夠給孩子的各種感覺器官帶來各種各樣有益的良性刺橄，促使孩子的感覺器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。而且，當(dāng)孩子處在豐富的環(huán)境中時(shí)，雖然他可能不會(huì)對(duì)周圍的一切都全神貫注的投入，但事物不斷地從眼前經(jīng)過，人的感覺器官在對(duì)這些事物進(jìn)行處理的過程中，人的大腦一直處于工作狀;物體的某種特定的特征，比如動(dòng)作或顏色，能夠刺激人的大腦細(xì)胞，使大腦細(xì)胞興奮起來，大腦就不自覺地將它們的特征記錄下來。當(dāng)某個(gè)并不令人特別注意的事物不斷地在眼前出現(xiàn)時(shí)，很可能會(huì)給大腦中留下深刻的影響。在大自然的豐富環(huán)境里，各種有用的信息和知識(shí)不斷地輸入孩子的大腦，孩子們?cè)谙乱庾R(shí)中接受這些信息和知識(shí)，大腦在下意識(shí)中把這些信息和知識(shí)結(jié)合起來并存儲(chǔ)在記憶里，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說是毫不費(fèi)力的，但很有效果。

對(duì)于處于學(xué)前教育期的孩子來說，學(xué)習(xí)或積累知識(shí)不是這一階段孩子主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開發(fā)時(shí)，關(guān)注的重點(diǎn)不要放在教育行為的結(jié)果上，而是要更多地放在教育行為的過程中，不只是注重孩子掌握知識(shí)的情況，更要注重孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度和習(xí)慣，積極引發(fā)孩子探求未知的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

把孩了帶到大自然豐富的環(huán)境里去，天然環(huán)境里豐富多彩、千姿百態(tài)的形、聲、色等自然景觀將為孩子的教育提供真實(shí)的、鮮明的、活生生的豐富物質(zhì)條件:廣閱的自然環(huán)境中充滿無盡的科學(xué)知識(shí)，孩子在對(duì)自然臾秘的廣泛接觸和不斷觀察與探索中，獲得直接的、具體的經(jīng)臉體會(huì)，激發(fā)起他們的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)、探索、思考的積極性，在他們的心里及早播下科學(xué)的種子。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/438900.html

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