前言:做為父母都想要給孩子一個(gè)最好的教育,尤其是對(duì)于現(xiàn)在一個(gè)信息時(shí)代,社會(huì)上掀起了一種學(xué)英語(yǔ)的熱潮風(fēng),無(wú)論走到那都提倡著孩子學(xué)英語(yǔ)越早越好,實(shí)事是否就真的是這樣的呢?我們從以下的家長(zhǎng)教孩子學(xué)英語(yǔ)的實(shí)事來(lái)分析:
一：我慘痛的英語(yǔ)早教經(jīng)歷：和眾多的家長(zhǎng)一樣，我也是一個(gè)飽嘗“十年學(xué)英語(yǔ)，一朝口難張”的困窘境地，不想讓自己的孩子重蹈自己的覆轍，所以也想要盡早開(kāi)始英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)嘗試過(guò)這樣做：在女兒一周多的時(shí)候，就給孩子聽(tīng)英語(yǔ)碟片，一段時(shí)間下來(lái)，女兒憑借強(qiáng)記性，還真記住了一些英語(yǔ)單詞，看見(jiàn)蘋(píng)果說(shuō)“Apple”，看見(jiàn)香蕉說(shuō)“Banana”，可把我給樂(lè)壞了。就把自己會(huì)念的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教給了她，結(jié)果……當(dāng)有一天，我對(duì)女兒說(shuō)：“媽媽愛(ài)你�！迸畠弘S口接著就說(shuō)：“愛(ài)老虎油�！敝苯幼屛視灥�。糾正了一段時(shí)間，每次女兒都嘻嘻地笑個(gè)不停，還堅(jiān)持說(shuō)“愛(ài)老虎油”。我的英語(yǔ)早教就此結(jié)束了。孩子這么小，記性是強(qiáng)，但都是無(wú)意識(shí)識(shí)記，這與她記住一個(gè)符號(hào)沒(méi)有什么區(qū)別。
二：高年級(jí)學(xué)生這樣說(shuō)：曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)非常困惑地對(duì)我說(shuō)：她的兒子三歲就開(kāi)始在校外輔導(dǎo)班學(xué)英語(yǔ)，年年都去學(xué)，也換了好幾個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中心，現(xiàn)在五年級(jí)了，怎么英語(yǔ)還是班里算差的？后來(lái)，我在自己所任教的班上（五年級(jí)）進(jìn)行了個(gè)案調(diào)查，一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常好的女孩子（家長(zhǎng)是英語(yǔ)老師）告訴我：“她是從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的，小的時(shí)候只是聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)碟片，唱唱英語(yǔ)兒歌，媽媽沒(méi)有教我英語(yǔ)單詞。一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)校開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，媽媽也就陪著我一起學(xué)，給我排一些英語(yǔ)小故事去表演，還參加過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。我現(xiàn)在特別喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)得很輕松�！逼渌麕讉�(gè)英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的孩子也都表示，他們是隨著學(xué)校的課程開(kāi)始學(xué)的。
三：英語(yǔ)老師這樣說(shuō)：我還請(qǐng)教過(guò)學(xué)校的英語(yǔ)老師，到底孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好？她們一致認(rèn)為：不要太早，隨學(xué)校的課程學(xué)就行了。我們自己是當(dāng)英語(yǔ)老師的還不知道，孩子興趣最重要。太早學(xué)沒(méi)有什么意義，孩子只是無(wú)意識(shí)的記憶，萬(wàn)一壓迫太多，反而把孩子的興趣弄沒(méi)了，得不償失。我們自己的孩子也是從一年級(jí)才開(kāi)始學(xué)的，沒(méi)必要太早，真的。
四：外教老師教不代表孩子學(xué)得好。這學(xué)期幼兒園請(qǐng)了外教老師，專門(mén)開(kāi)了一節(jié)課給家長(zhǎng)觀摩。不可否認(rèn)，外教老師教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)，外國(guó)人一般放得開(kāi)，課堂教學(xué)氣氛非常的活躍，能帶動(dòng)孩子們跟著一起學(xué)。外教老師語(yǔ)音比較純正，語(yǔ)調(diào)變化自然，讓人聽(tīng)著舒服。這樣的感染、熏陶下，孩子是會(huì)得到一定的益處。但請(qǐng)注意了，這個(gè)外教老師一個(gè)星期就來(lái)教一節(jié)課，這一節(jié)課能熏陶出什么來(lái)？那次觀摩過(guò)后，我問(wèn)了個(gè)別小朋友：“今天，老師教了什么？你學(xué)會(huì)了什么？”個(gè)個(gè)很茫然地看著我，說(shuō)不出來(lái)。據(jù)我所知，她們這一個(gè)多月來(lái)，都是上這一堂課的。
另外，我觀察他們上課，這個(gè)外教老師為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子，課堂上采取和孩子擊掌、發(fā)小紅花的方式，我覺(jué)得大多孩子跟著老師學(xué)那幾個(gè)水果名稱，就是為了和老師擊那個(gè)掌，因?yàn)樾迈r、刺激。因?yàn)榕畠壕驮?jīng)跟我說(shuō)過(guò)：“媽媽，今天外教老師又來(lái)給我們上課了，我又可以和他擊掌了�！蹦憧矗险n就為了擊掌。
五、上英語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，磨滅了興趣�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都吃過(guò)“啞巴英語(yǔ)”的虧，所以都想讓孩子不輸在起跑線上，再加上“越早學(xué)英語(yǔ)越好”的早教理念的熏陶，都想讓孩子早點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)�？勺约翰粫�(huì)教啊，那就放英語(yǔ)培訓(xùn)中心嘍�？捎⒄Z(yǔ)培訓(xùn)中心上了，就真的有保障了嗎？英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一要有興趣，二要有氛圍。僅僅追求成績(jī)，抱著“我花了錢(qián)，孩子就應(yīng)該成績(jī)好”，甚至是抱著“花錢(qián)買(mǎi)安慰”的心態(tài)，就放任“不管不問(wèn)”，或者強(qiáng)迫孩子一節(jié)一節(jié)地去學(xué)，那孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)消磨殆盡。這樣的例子太多了，不勝枚舉啊！
六、太早學(xué)英語(yǔ)與漢語(yǔ)拼音混合了。這也是有實(shí)例證明的，一年級(jí)的幾個(gè)老師去年九月份開(kāi)學(xué)時(shí)，都為一個(gè)問(wèn)題而煩惱，孩子們學(xué)拼音，看見(jiàn)“b”就讀“B”，看見(jiàn)“m”就讀“M”，搞得一年級(jí)的老師哭笑不得。這些孩子在外面培訓(xùn)中心學(xué)了英語(yǔ)，記住了二十六個(gè)英文字母的發(fā)音，現(xiàn)在再學(xué)漢語(yǔ)拼音難免會(huì)混啊！糾正了好長(zhǎng)一段時(shí)間才糾正過(guò)來(lái)。這說(shuō)明啊，英語(yǔ)的過(guò)早學(xué)習(xí)對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是有影響的。我們畢竟在中國(guó)，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)為第一位，不要本末倒置了。
幼兒教育鑒于以上的各個(gè)理由，我沒(méi)讓女兒太早學(xué)英語(yǔ)，至少要等上一年級(jí)接觸了英語(yǔ)課程再說(shuō)。孩子還小，玩是天性，會(huì)玩的孩子更聰明，這不是很多早教理念中提倡的嗎？為什么不把眼光放在這呢？何必逼著這么大的孩子奔波于各種各樣的培訓(xùn)中心呢？英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路還長(zhǎng)著呢，何必要急于在這幼兒時(shí)期的一兩年，既然孩子們的主要目的是玩兒，那么干脆我們還是帶她們到大自然去痛痛快快地玩兒吧。孩子要自然愛(ài)上，才會(huì)學(xué)得有樂(lè)趣，何必要靠我們每天的督促呢！興趣才是學(xué)好一切的根本啊！
總結(jié):由以上看來(lái),家長(zhǎng)過(guò)早的讓孩子學(xué)英語(yǔ),往往會(huì)讓孩子和自己的母語(yǔ)產(chǎn)生混淆,另一方面孩子還很小,許多的發(fā)音掌握的不準(zhǔn)備,長(zhǎng)期以來(lái),不僅是孩子學(xué)不好英語(yǔ),還極易造成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的誤區(qū),所以父母在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)早教還是仔細(xì)斟酌一下吧!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/490148.html
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