2005年11月27日
假如我的生命是一首歌
(2005年11月28日~12月2日)
不可思議，我們一下子有了11個(gè)孩子！3個(gè)孩子是上全天的，8個(gè)孩子是上半天或兩個(gè)小時(shí)的。其中還有一對(duì)雙胞胎！當(dāng)一個(gè)孩子哭的時(shí)候，另一個(gè)也會(huì)跟著哭。
卡洛琳反復(fù)強(qiáng)調(diào)老師片刻不能離開(kāi)孩子。那天吃早飯時(shí)，雖然媽媽回家了，雙胞胎還是很愉快。當(dāng)王莉老師去廚房拿東西時(shí)，一個(gè)男孩跑到其中一個(gè)孩子旁邊，用雙手把她的頭扭到另一個(gè)方向，于是整個(gè)上午，雙胞胎的情緒都不穩(wěn)定。
我們請(qǐng)教卡洛琳老師，孩子打老師怎么辦？她說(shuō)老師千萬(wàn)不能發(fā)怒，老師怒沖沖的樣子，會(huì)被孩子吸收。老師可以接受孩子的打擊，用安撫的方式來(lái)緩解孩子的沖動(dòng)。
有時(shí)個(gè)別孩子在玩耍過(guò)程中，會(huì)變得異常興奮、激動(dòng)，東跑西跑。這時(shí)，老師不要訓(xùn)斥孩子：“不許喊！”“不許跑！”老師在觀察中會(huì)找到孩子興奮的原因，可能孩子正在假裝是一匹奔跑的馬，老師可以把某處想象為馬廄，請(qǐng)“馬”休息一下，喝點(diǎn)水、吃點(diǎn)草料。華德福教育主張把孩子從不良行為中引開(kāi)，不是靠說(shuō)教，或單純的阻止，而是靠轉(zhuǎn)化，靠老師的想象力和創(chuàng)造力把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到別的事情中。
我們幼兒園孩子的午睡是個(gè)問(wèn)題。午飯后半小時(shí)，孩子們就可以上床睡覺(jué)了。由于年齡差別大，有的孩子午飯后一個(gè)小時(shí)都不肯睡覺(jué)。有位家長(zhǎng)曾向我們提出，孩子沒(méi)有睡意，就讓他(她)玩玩，還可以到院子里玩沙，太陽(yáng)曬曬可能會(huì)促使孩子睡覺(jué)。我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，就按照這位家長(zhǎng)的意見(jiàn)做，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，一是工作量太大，任由每個(gè)孩子自己選擇，需要多少老師才能忙得過(guò)來(lái)？二是孩子太散漫了，想怎樣就怎樣，以致另一位家長(zhǎng)批評(píng)我們，她的孩子自從上了我們的園，晚上很難按時(shí)入睡。在原來(lái)的幼兒園，每天12點(diǎn)30分統(tǒng)一睡覺(jué)，14點(diǎn)30分統(tǒng)一起床，晚上在家里，孩子就能保證每天20點(diǎn)30分睡覺(jué)。而我們園，有的孩子常常13點(diǎn)以后才上床，直到孩子自己睡醒為止�？辶绽蠋熣f(shuō)，在她的幼兒園，午飯后，每個(gè)孩子必須上床睡覺(jué)，即使睡不著也沒(méi)有關(guān)系，但孩子們必須知道這是午睡時(shí)間。我們的廚師馬老師也說(shuō)，在她原來(lái)的公立幼兒園，午睡時(shí)間，不能由孩子自己來(lái)決定是否上床。從這周開(kāi)始，我們也規(guī)定12點(diǎn)30分所有孩子必須上床睡覺(jué)，至遲14點(diǎn)45分喚醒還在睡的孩子。如果有的孩子實(shí)在睡不著或醒得早，就讓他先起床。
一位家長(zhǎng)和我們共進(jìn)晚餐后提出意見(jiàn)，她覺(jué)得老師不應(yīng)該成為食物的分配者，孩子喜歡吃哪個(gè)菜，就讓他自由選擇，而不能說(shuō)等到碗里其他菜吃完后才能要喜歡吃的菜。她說(shuō)我們的做法把老師的地位抬得太高，老師和孩子應(yīng)該是平等的。老師可以自由地夾菜，為什么孩子不行？
我耐心給她解釋?zhuān)谝唬覀冇霉驳纳鬃咏o孩子盛菜，如果允許孩子自己盛菜，他們往往會(huì)情不自禁地用自己的勺子盛菜。第二，幼兒園要培養(yǎng)孩子不挑食的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子把不喜歡的菜吃完再添菜，有益孩子的身體健康。第三，老師和孩子的平等在于人格的平等，孩子畢竟需要成人的幫助和引導(dǎo)，絕對(duì)、片面地追求平等，可能會(huì)毀了孩子。我在英國(guó)的報(bào)紙上見(jiàn)到一張照片，一個(gè)幼小孩子面對(duì)琳瑯滿目的早餐，無(wú)從選擇，一臉的茫然。我問(wèn)過(guò)一位校長(zhǎng)，她的學(xué)校專(zhuān)門(mén)招收特殊需要孩子，為什么英國(guó)特殊需要孩子越來(lái)越多？她說(shuō)其中一個(gè)原因是太多的信息、太多的選擇，幼小的孩子承受不了。
我不知道我的解釋家長(zhǎng)是否能接受。還有一位家長(zhǎng)提出她的孩子上火是因?yàn)橛變簣@的伙食中有生姜。我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)生姜會(huì)引起上火，專(zhuān)門(mén)詢問(wèn)了一位中醫(yī)醫(yī)生，他說(shuō)生姜不會(huì)引起上火。但這位家長(zhǎng)堅(jiān)持生姜引發(fā)了孩子的上火，當(dāng)然媽媽對(duì)孩子的了解超過(guò)我。于是為了照顧這個(gè)孩子，我們的菜里盡量不放生姜。包餃子時(shí)，為他單獨(dú)做沒(méi)有生姜的餡。我困惑的是如果再來(lái)一個(gè)孩子，炒菜不能放蔥，怎么辦？
吃飯的時(shí)候，老師盡量不要說(shuō)話，鼓勵(lì)孩子專(zhuān)心就餐。辦幼兒園之前，我就曾提出吃飯時(shí)，原則上不許說(shuō)話，但遭到反對(duì)，理由是吃飯應(yīng)該是輕松交談的時(shí)候，如果不許說(shuō)話，氣氛太嚴(yán)肅了。我說(shuō)服不了反對(duì)者，可惜他們沒(méi)有去過(guò)河北的柏林禪寺，不知道吃飯時(shí)那種安靜、肅穆、專(zhuān)注的氣氛是多么重要�，F(xiàn)在，卡洛琳每天和我們一起用餐，遇到有人說(shuō)話時(shí)，她會(huì)：“噓！噓！”
孩子喝水或喝湯時(shí)，偶爾會(huì)把水或湯灑出來(lái)，老師就得去廚房拿抹布�？辶崭嬖V我們，老師要有先見(jiàn)之明，事先預(yù)料到需要抹布，喝水或吃飯前，把抹布放在桌子上，不能等到水灑了，才起身進(jìn)廚房拿。一旦圍著餐桌坐好，主班老師就不能離開(kāi)孩子，如果真的需要什么東西，可以請(qǐng)配班老師幫忙。主班老師除了去洗手間外，一刻不能離開(kāi)孩子。外出活動(dòng)時(shí)，主班老師可以帶個(gè)背包，里面有干凈的褲子、毛巾、急救藥、手機(jī)等。不能等到事情發(fā)生了，才想到需要什么。一天的活動(dòng)安排頭天晚上應(yīng)該反復(fù)思考，比如第二天是濕水彩畫(huà)，如果個(gè)別孩子先畫(huà)完了，怎么辦？哪位老師去照看他們？每一分鐘的時(shí)間安排，都要被老師考慮到�？辶照f(shuō)在華德福幼兒園，甚至學(xué)年開(kāi)始之前，就要規(guī)劃好一年的活動(dòng)安排，一旦決定了，就不能改來(lái)改去。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/500067.html
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