誤區(qū)：天資極高的孩子能夠輕而易舉地掌握課堂上的知識
禁忌話題的發(fā)展一般都有著類似的一個過程：最初沒有人愿意提起這個話題。一旦媒體介入，便開始眾說紛紜。當(dāng)風(fēng)平浪靜之后，這個話題就獲得了自己的價值：人們開始談?wù)撍�，人們有了對于該話題的看法，這個話題也不像以前那樣敏感。
目前“天才”正是這樣一個時髦的話題。幾年之前，父母還不敢肯定地說某個孩子是不是天才。但現(xiàn)在，這個問題有時卻過分受到重視。如果一個孩子非常聰明，在班級中是最優(yōu)秀的，人們就會猜想他是不是個神童。如果有些孩子處在家長的壓力下，把很多的時間花在學(xué)鋼琴、外語或者芭蕾課上，而不是和小伙伴們玩耍，這就不一定能跟天才扯得上了。
專家們把智商在130以上的人稱作天才(一般人的智商都為100)。天才大約占人口的2%，這意味著：天才并不是少數(shù)，而是很正常的現(xiàn)象，每個社會階層的每個家庭都有出現(xiàn)天才兒童的可能。
與人們普遍看法不同的是，這些天才兒童在學(xué)校中很少是佼佼者，他們甚至?xí)菗v亂者、班級中的小丑、或者是不愿取得好成績的學(xué)生。他們之所以沒有發(fā)揮出自己的潛力，原因在于：他們原本期望學(xué)校能夠帶給他們更大的挑戰(zhàn)，但他們發(fā)現(xiàn)事實上，課堂中的知識太簡單、太無聊，于是感到很失望，然后就有了反抗行為。不幸的是，有些天資很好的兒童被認(rèn)為是厭學(xué)者，而其他大部分則會平庸地完成了學(xué)業(yè)，所以很多天才兒童并沒有引起人們的注意。
其實在幼兒園或者上學(xué)之前，天才兒童就已經(jīng)表現(xiàn)出與眾不同的地方。天才兒童一般比其他兒童睡得少，他們愿意和比自己年齡大一點的孩子一起玩，有些孩子還對數(shù)字和字母異常感興趣，喜歡難度較大的游戲，比如象棋，或者表現(xiàn)出不尋常的藝術(shù)能力或音樂天賦。有些兒童在年紀(jì)很小的時候就可以像成人一樣使用語言，有的兒童在兩歲半時就可以說出復(fù)雜的條件句來。有些天才兒童甚至完全跳過了嬰兒語言階段，他們在二到三歲時就可以很自然地將話題從某一天突然跳到另一天。在幼兒園里，天才兒童大都會表現(xiàn)出驚人的社會能力。如果他們的這些能力被錯誤判斷或者被遏制，那么他們就會變得內(nèi)斂，甚至在以后的學(xué)校生活中也只是成績平平。
如果家長在孩子身上發(fā)現(xiàn)了一些相應(yīng)的特征，那么這個孩子很有可能就屬于那最聰明的2%。這時家長就應(yīng)該好好地為孩子和家庭考慮一下：我們是否需要通過智力測試和診斷來確定他是不是天才呢？如果是的話，我們應(yīng)該在多大程度上改變他的生活？不管是否進行測試，重要的是：父母、孩子和學(xué)校能夠一起找到一個有效的解決方法，使孩子感到滿意。例如，很多天才兒童因為老是跳級，經(jīng)常離開已經(jīng)熟悉了的班級，因而會感到痛苦。在學(xué)校里，他們不僅要學(xué)到知識，還需要獲得社會能力。沒有一個孩子希望總是被擺在局外人的位置上，即使他比其他人聰明他也不愿意這樣。很多天才兒童都喜歡正常的學(xué)習(xí)過程，但是此外還應(yīng)該讓他們有更多的選擇，例如：自由選做的作業(yè)、智力競猜或者美術(shù)、音樂等等。另外一些情況，天才孩子三年級之后將其送入更高的年級或者在他結(jié)束初中的學(xué)習(xí)后直接升入大學(xué)，也可能是正確的做法。
孩子應(yīng)該避免頂著“天才”的光環(huán)在學(xué)校里接受教育。父母可以向城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育心理咨詢辦公室尋求幫助。父母在咨詢辦公室或者兒童醫(yī)生那里可以了解到，在什么地方可以對兒童進行智力測試。重要的是他們能夠推薦一個合適的地方，在那里能夠進行可靠的智力測試，在得出測試結(jié)果之后還可以給家長一個大體的建議，使父母了解到在教育中應(yīng)該注意哪些問題。
和其他的孩子一樣，天資高的孩子也需要成功的感覺，也需要得到大人的認(rèn)同，這可以使他們感到滿意和平衡——區(qū)別在于，對他們能夠和愿意做的事情家長可以適當(dāng)?shù)靥岣咭蟆?/p>
觀點來源：采訪赫爾曼-約瑟夫•勞特科特教授，德國天才兒童協(xié)會公關(guān)工作負(fù)責(zé)人，柏林。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/504543.html
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