近日，我國首部應急避險中小學教材在深圳面世，遇到突發(fā)事件或緊急事故的應急求生技能將更生動地走進課堂和學生家庭。昨天，記者來到該教材的誕生地——深圳市寶安中學，孩子們對“生存教育課”的喜愛程度讓記者驚嘆。
記者看到，深圳市寶安中學組織編著的這本《應急求生教程》分為社會安全篇事故災難中的應急篇、自然災害中的應急篇和衛(wèi)生安全篇，廣泛涉及了中小學生容易遇到的基本求生技能，包括獨自面對陌生人敲門、提防小偷、識破生活騙局、不在網(wǎng)絡中迷失、火災逃生、防避雷電、洪水災害應急，甚至還教孩子現(xiàn)場心肺復蘇術。通過每章“觸目驚心”的事例震撼，“不能這樣做”的警示，生動的“避險指引”，“險中求生”“模擬演練”的情景學習，環(huán)環(huán)相扣、逐步引導孩子掌握各種應急求生技能。這和國家發(fā)布的《中小學公共安全教育指導綱要》要求學校公共安全教育應包括意外傷害、網(wǎng)絡、自然災害等六個模塊的設定是吻合的。
緊急情況求生招數(shù)
情況一：
發(fā)生擁擠踩踏怎么自護？
幾位同學紛紛演練起學過的姿勢。小胖郭一睿干脆躺倒在地上，猛抱著頭，身子蜷在一起，這叫球狀保護(如圖)，如果在踩踏中不幸倒地，就可以用這個動作保護太陽穴、眼睛、心臟和胸腔。
點評：自護的關鍵是有效保護身體的脆弱部位如太陽穴、眼睛、頸部、心臟、腹腔和陰部等，同時保持呼吸暢通以防窒息或是被踩成重傷死亡；原則是盡量站立不要倒地，一旦倒地應保護好脆弱部位。
錯誤做法：遇到擁擠馬上抱頭蹲下，在人流中彎腰提鞋、撿東西。
情況二：
地震來了躲在哪里更安全？
高惠琳說：“最好是有足夠的時間逃到空曠的場地，萬一不行要躲到教室的墻角。”郭一�？粗闹墉h(huán)境說：“不能躲到講臺的柜子里面去，因為有電線，地震發(fā)生時可能會導致火災�？梢詫蓚�桌子搭起來，形成小的生存空間。”
點評：上述做法都是身處室內時正確的避險做法。
錯誤做法：地震開始時，從高樓往外跑(因為從高樓上逃到空地幾率很小，且易被懸掛物砸傷)；乘電梯；跳樓；躲在空曠的客廳和容易下墜的陽臺。
情況三：
被搶劫如何保護自身安全？
斯文的楊浩海和小胖郭一睿都告訴記者，他們曾經(jīng)歷過搶劫。小胖說，那次他推著自行車過人行天橋，突然一個看起來很斯文的年輕人一把將他推倒在地，奪過自行車就迅速騎走了。他沒有緊張也沒有去追，而是記起老師說過，像這樣的情況要先保護好自己的安全。
點評:作為初中生遇到搶劫，自身處于弱勢地位，在此情況下，首要的是注意好自身的安全，然后及時報警。
情況四：
面對綁架如何脫身？
高個子女生高惠琳接話說，一旦被綁架有機會跟爸爸媽媽說話，就要設法透露出綁匪盡可能詳細的信息。她已經(jīng)跟爸媽商量好了，比如電話里不透露被綁架了，說跟幾個哥哥姐姐一起玩；說方向時，講不是東、不是南、不是西，那家長自然就知道綁匪的車是朝北去了。“這樣就可以迷惑綁匪，同時可以安全地將信息傳遞出去。”
點評：上述同學的做法是應對綁架的有效手段。
錯誤做法：在周圍無人的情況下，被綁架后仍大聲哭喊、掙扎、反抗；表示認識或者能夠認出綁架者；輕易食用綁架者“單獨”給的食物(應提防摻有某些藥品)。
各方說法
大學教授：
武漢大學教育科學學院邱均平教授認為，社會公眾目前普遍在如何應急求生這方面技能比較缺乏，原因在于對公民的“生存權”、“人身權利”認識不夠，法律意識不強。其次，社會對生存應急教育也未高度重視，只是在事故危險發(fā)生產(chǎn)生嚴重后果之后，就事論事，缺乏從教育入手的系統(tǒng)、長效的預防機制。
教育局：
深圳市教育局副局長唐海海接受記者采訪時表示，現(xiàn)在獨生子女較多，人格心理上容易出現(xiàn)問題，必須重視生存教育問題，提高他們的綜合素質，能成熟地應對突發(fā)緊急事件。
鹽田區(qū)教育局基教科負責人王以巨介紹，鹽田區(qū)教育局已經(jīng)啟動委托教研員編寫生存教育讀本的工作。
老師：
深圳市寶安中學老師張敏在“生存教育課”上開設了“防范性騷擾”一課，告訴同學們——在遭遇公開或隱秘的騷擾時要勇敢地站出來說“不”。課后，一位不知名的學生在張敏QQ上留言“老師，你解開了我心中的一個結。謝謝你，老師”。張敏說：“這是讓我欣慰的一句話，我很開心又教給了學生一項自我保護的技能。”
家長：
家住深圳市羅湖區(qū)的李先生表示，學校能開設“生存教育課”，教孩子一些應急求生的基本技能將讓孩子受益終生，做父母的擔心也減少了很多。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/473549.html
相關閱讀：