前言：孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)讓家長(zhǎng)們感到頭疼，表現(xiàn)的太愛(ài)學(xué)習(xí)了還是會(huì)讓家長(zhǎng)們擔(dān)擾，那么對(duì)于小孩子究竟應(yīng)該怎么做才是合理的呢？以下就讓我們來(lái)詳細(xì)的了解下吧，希望家長(zhǎng)們都能夠正確的認(rèn)識(shí)！

　　我想很多家長(zhǎng)都有這樣的困惑：“我這孩子什么都好，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么辦呀？”但是，接受了我教育理論的家長(zhǎng)卻是完全相反的困惑：

　　“這孩子整天看書(shū)，不知道出去玩，都迷上了學(xué)習(xí)，怎么辦？”我時(shí)常提醒督促這些家長(zhǎng)把孩子趕去院子里玩，或者周末帶孩子去郊游，平時(shí)讓孩子多參加各類(lèi)體育訓(xùn)練。

　　其實(shí)，告訴大家，每一個(gè)孩子天生就愛(ài)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家回想一下孩子剛剛出生時(shí)的情景：剛從媽媽肚子里出來(lái)的嬰兒，護(hù)士一拍屁股孩子會(huì)大聲地哭，護(hù)士拿著玩具逗引，會(huì)到處張望，能主動(dòng)找到媽媽的乳頭并能用力地吸吮，當(dāng)媽媽叫出第一聲“寶寶”時(shí)會(huì)尋找，這就是嬰兒這個(gè)小小“學(xué)習(xí)家”發(fā)生的第一步學(xué)習(xí)。這其實(shí)在生物學(xué)界是一個(gè)非常著名的現(xiàn)象的表現(xiàn)，即“印刻現(xiàn)象”。親子網(wǎng)

　　1910年，德國(guó)行為學(xué)家海因羅特在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象：剛剛破殼而出的小灰天鵝，會(huì)本能地跟隨在它第一眼見(jiàn)到的自己母親后面。而如果它第一眼見(jiàn)到的不是自己的母親，而是其他活動(dòng)物體，如一只狗、一只貓，甚至是一只玩具鵝，它也會(huì)自動(dòng)地跟隨其后。如果小灰天鵝孵出時(shí)看到的是母雞，它就跟著母雞走。如果孵出時(shí)看到的是人，小天鵝就認(rèn)人做媽媽?zhuān)�人去什么地方，一群搖搖擺擺的小天鵝就在身后跟到什么地方；人下水游泳，小天鵝也跳進(jìn)水里，并且親熱地啄著他的頭發(fā)和胡子。

　　尤為重要的是，一旦這只小鵝形成了對(duì)某個(gè)物體的跟隨反應(yīng)后，它就不可能再形成對(duì)其他物體的跟隨反應(yīng)。這種跟隨反應(yīng)的形成是不可逆的，這種現(xiàn)象后來(lái)被另一位澳大利亞的動(dòng)物學(xué)家勞倫茲(K.Z.Lorenz，1937)稱(chēng)之為“印刻現(xiàn)象”�？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，“印刻現(xiàn)象”不只存在于低等動(dòng)物，還同樣存在于人類(lèi)。嬰兒降生后一個(gè)半月左右，耳朵基本上能聽(tīng)到聲音，眼睛也能看見(jiàn)東西了。如果這時(shí)就給他長(zhǎng)時(shí)間看電視而缺乏大人的陪伴和溝通的話(huà)，比如給嬰兒每天看五六個(gè)小時(shí)的電視，嬰兒的頭腦里就會(huì)刻上電視的印跡。一旦形成這種“印刻”，嬰兒對(duì)母親的聲音反而會(huì)變得反應(yīng)遲鈍。即使母親把給嬰兒講故事或給他唱歌，他也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。這種嬰兒到了兩三歲時(shí)，通常會(huì)表現(xiàn)出以下的傾向來(lái)：

　　(1)不會(huì)說(shuō)話(huà)；

(2)不能注視母親的視線(xiàn)；

　　(3)對(duì)母親聲音的反應(yīng)遲鈍；

　　(4)對(duì)事物不敏感；

　　(5)活動(dòng)劇烈，無(wú)法安靜；

　　(6)喜歡電視中的廣告，愛(ài)哼唱廣告音樂(lè)；

　　(7)獨(dú)立能力差，日常生活不能自理；

　　(8)不知道什么是危險(xiǎn)的事情。

　　嬰兒大腦因電視而產(chǎn)生的這種“印刻效應(yīng)”，大約發(fā)生在他剛一出生到兩歲左右這段時(shí)間里。勞倫茨研究發(fā)現(xiàn)：印刻現(xiàn)象的存在有一個(gè)關(guān)鍵期，超過(guò)了這個(gè)期限，便不能形成印刻行為。勞倫茨還發(fā)現(xiàn)：幾乎所有哺乳動(dòng)物都有這種“關(guān)鍵期”現(xiàn)象，在人類(lèi)心理發(fā)展也有類(lèi)似的現(xiàn)象。如果錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，孩子的能力形成也是極其困難的。因此，初生嬰兒從外界獲得的影響具有決定性的意義。

　　如果相反，從嬰兒初生時(shí)就開(kāi)始在家里制造學(xué)習(xí)的氛圍，爸爸媽媽、爺爺奶奶多與嬰兒交流，有條件的家庭用雙語(yǔ)，甚至三語(yǔ)與嬰兒交流，那么兩年后，孩子自然會(huì)成為雙語(yǔ)或者三語(yǔ)人才。我曾經(jīng)看過(guò)一本關(guān)于埃及艷后克麗奧佩特拉七世的小說(shuō)，她雖然是近親結(jié)婚的孩子，但是天生麗質(zhì)、美艷絕倫，而其才氣，以及日后能征服眾多強(qiáng)大的羅馬帝國(guó)君王的氣質(zhì)均來(lái)自于她的父王對(duì)她的精心教育和培養(yǎng)。從3歲開(kāi)始，她的父王就為她請(qǐng)了8種語(yǔ)言的老師，每天跟隨她在皇宮里生活，她指到哪個(gè)物品，便會(huì)有8種語(yǔ)言的表達(dá)方式灌入她的耳朵里。等到她5歲時(shí)，已經(jīng)基本上能熟練運(yùn)用這8種語(yǔ)言，盡管她時(shí)常會(huì)在英語(yǔ)當(dāng)中摻雜西班牙語(yǔ)，會(huì)在法語(yǔ)當(dāng)中偶爾加入幾個(gè)意大利語(yǔ)的詞，但是這8位老師一致認(rèn)為她對(duì)于這8門(mén)語(yǔ)言已經(jīng)入門(mén)了，而且不再需要老師的教導(dǎo)并擁有了自學(xué)的能力。

　　當(dāng)埃及國(guó)內(nèi)一位非常博學(xué)的老師聽(tīng)說(shuō)她已經(jīng)掌握8種語(yǔ)言時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓當(dāng)她的老師，教她各個(gè)學(xué)科知識(shí)和治國(guó)方略。最后這位老師以及他的兒子均為這位著名的埃及艷后日后登上王位立下了汗馬功勞。在孩子剛出生的前兩年，無(wú)論爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虃冋f(shuō)什么，總會(huì)有一定的回應(yīng)，并且似乎在認(rèn)真地聽(tīng)，會(huì)哇哇亂叫地表達(dá)著自我，這就是他正在吸收環(huán)境所給予的語(yǔ)言知識(shí)的表現(xiàn)。

　　如果周?chē)�有混血兒的家庭，他們就不用像我們平常家庭一樣花重金去學(xué)英語(yǔ)，而是很小就有很高的英語(yǔ)水平，從嬰兒開(kāi)始熏陶的話(huà)，只要父母嘴里能出來(lái)的詞，無(wú)論是多么復(fù)雜的詞，即使我們需要在托福才能學(xué)到的詞，孩子也會(huì)在剛剛說(shuō)話(huà)時(shí)就能蹦出來(lái)。同樣，我前段時(shí)間接觸了一對(duì)4歲的混血兒雙胞胎，長(zhǎng)得非常漂亮，眼睛藍(lán)得非常深邃，皮膚白得透亮，可是一張口居然說(shuō)得一口正宗的四川話(huà)。經(jīng)過(guò)了解才知道，原來(lái)他們的父母很忙，長(zhǎng)期美國(guó)中國(guó)兩地飛，孩子完全委托給中國(guó)姥姥和姥爺，而姥姥姥爺陪同孩子的時(shí)間沒(méi)有請(qǐng)來(lái)的四川保姆陪同時(shí)間多。由此可見(jiàn)，孩子一出生就是學(xué)習(xí)家，關(guān)鍵是看家長(zhǎng)所給他的是什么，給的是高級(jí)教育，孩子學(xué)到的東西就是高級(jí)的。

　　這樣的例子很多，比如，我曾經(jīng)看過(guò)一本《劍橋?qū)W子肖盾》，那里面就描述肖盾的父母從一出生就用雙語(yǔ)對(duì)他說(shuō)話(huà)，導(dǎo)致一上幼兒園老師都覺(jué)得他肯定在國(guó)外生活過(guò)，怎么英語(yǔ)說(shuō)得比漢語(yǔ)還好，關(guān)鍵是先學(xué)會(huì)“star”，再學(xué)會(huì)“星星”，英語(yǔ)單詞詞匯量比漢語(yǔ)還要多。實(shí)際上他們是中國(guó)地地道道的革命家庭，在肖盾3歲前也從來(lái)沒(méi)去過(guò)國(guó)外。

　　我們所參照的育兒鼻祖，卡爾·威特就在老卡爾從0歲開(kāi)始的培養(yǎng)之下，八九歲時(shí)就熟練地掌握了德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)6種語(yǔ)言，并擅長(zhǎng)動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。這一切就是因?yàn)槔峡�爾�?jiān)信愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人剛生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！�

　　我的孩子也曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“我家庭的培養(yǎng)方法，首先應(yīng)該讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)是人一種最本能的需要，當(dāng)你感到需要，就自然會(huì)自覺(jué)去學(xué)。其實(shí)，求知，是每一個(gè)孩子最大的欲望，我們小時(shí)候想知道太陽(yáng)為什么會(huì)清晨出來(lái)，液體為什么會(huì)流動(dòng)，電為什么能發(fā)熱發(fā)光，而這些，我們都必須等到初中甚至高中才能學(xué)到，這真的很不合理。”親子教育

　　我也常對(duì)我的孩子說(shuō)：“天才是可以培養(yǎng)的”。我得承認(rèn)我的孩子不是天才，不是那種天生智商特別高的人，我們只是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)普通家庭中的一分子，但是我相信我的孩子與所有其他孩子一樣，天生就有強(qiáng)烈的求知欲望。只不過(guò)，正如他自己所說(shuō)的：

　　“我的家庭讓我這種求知欲望沒(méi)有隨著時(shí)間流逝而流失，我得到了來(lái)自家庭的最好方法的培養(yǎng)�！�

總結(jié)：對(duì)于孩子們的教育最重要的就是家長(zhǎng)們要做到嚴(yán)以律己，不要盲目的以為孩子還小，什么都不懂，其實(shí)父母?jìng)兊难孕信e止總是不知不覺(jué)間影響著孩子的思維，但愿此篇文章可以提醒家長(zhǎng)掌握正確教育孩子的方法！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/531858.html

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