母親為兒子來(lái)咨詢。兒子今年10歲，讀小學(xué)三年級(jí)，有許多毛病，家長(zhǎng)和老師都拿他沒(méi)辦法。我讓母親舉例說(shuō)明。

　　有一天，兒子想帶奧特曼去學(xué)校。母親說(shuō)不行，他就不吃飯。母親怎么哄他都沒(méi)用，最后忍無(wú)可忍，罵了他幾句。結(jié)果，他把桌子掀了，躲到衛(wèi)生間里不出來(lái)。眼看上學(xué)要遲到了，母親只好同意他帶奧特曼。

　　我問(wèn)母親：“為什么開(kāi)始的時(shí)候不讓他帶奧特曼？”

　　母親說(shuō)：“帶奧特曼去上課，他就聽(tīng)不進(jìn)去了。再說(shuō)，學(xué)校不許帶玩具�！�

　　“后來(lái)為什么又讓他帶了？”

　　母親說(shuō)：“不讓他帶，他就不去上學(xué)�！�

　　“原來(lái)如此，你認(rèn)為不去上學(xué)比上課不認(rèn)真更嚴(yán)重，是嗎？”

　　母親說(shuō)：“那當(dāng)然?�！�

　　“如果他明天還要帶奧特曼去學(xué)校，你怎么辦？”

　　母親說(shuō)：“我還是不讓他帶�！�

　　“他如果不去上學(xué)怎么辦？”

　　母親說(shuō)：“我不知道。你說(shuō)怎么辦？”

　　“你認(rèn)為不去上學(xué)嚴(yán)重還是帶奧特曼去學(xué)校影響聽(tīng)課嚴(yán)重？”

　　母親說(shuō)：“當(dāng)然是不去上學(xué)嚴(yán)重�！�

　　“那就讓他帶吧�！�

　　母親感到很驚訝：“這怎么可以��！”

　　“不讓他帶，他就不去上學(xué)。不去上學(xué)比上課不認(rèn)真嚴(yán)重。所以，只能讓他帶。與其折騰一番再讓他帶，還不如一開(kāi)始就讓他帶。”

　　母親說(shuō)：“也許我不讓他帶，他就不帶呢？”

　　“如果不讓他帶，他就不去上學(xué)呢？”

　　母親說(shuō)：“也許他不會(huì)不去上學(xué)�！�

　　我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，討論到底是孩子逆反還是家長(zhǎng)逆反。孩子要某樣?xùn)|西，家長(zhǎng)不給，孩子就鬧。家長(zhǎng)說(shuō)孩子逆反，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話。我說(shuō)家長(zhǎng)逆反，沒(méi)有順從孩子。家長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)東西對(duì)孩子沒(méi)有好處，不能給。結(jié)果呢，孩子一鬧，家長(zhǎng)還是給了。如果真的是不好的東西，估計(jì)家長(zhǎng)打死也不會(huì)給。既然最后還是給了，說(shuō)明這個(gè)東西并不是絕對(duì)不能給的。許多家長(zhǎng)處理這種事情的方法是：能不給就不給。什么叫能不給就不給？說(shuō)白了，就是孩子不鬧就不給，鬧了就給。不鬧就不給，這是對(duì)不鬧的懲罰；鬧了就給，這是對(duì)鬧的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣教育出來(lái)的孩子怎么可能不會(huì)鬧呢？

　　矛盾型依戀有許多表現(xiàn)，愛(ài)鬧便是其一。一旦形成這樣的依戀模式，將來(lái)的人際關(guān)系就會(huì)充滿矛盾，沖突不斷，既傷害別人又傷害自己。

　　我告訴這位母親，做事一定要有原則，什么可以給什么不可以給，心中要有數(shù)。不能朝三暮四，一天一個(gè)樣。可以給的，不要等他鬧，早點(diǎn)給；不可以給的，他再怎么鬧，也不要給。

　　母親說(shuō)：“不行啊，我斗不過(guò)他的。他把我的心思摸透了。”

　　“你的心思是什么？”

　　母親說(shuō)：“我也不知道�！�

　　“你的‘心思’就是不會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不知道自己在干什么。昨天他想帶奧特曼去學(xué)校，你不同意，他就不去上學(xué)，最后你只好同意。如果明天他還想帶奧特曼去學(xué)校，你還是不同意，他又會(huì)不去上學(xué)，最后你還是同意了。這說(shuō)明，不同意就是不行的。既然這樣，如果他還想帶奧特曼去學(xué)校，你就應(yīng)該立即同意�！�

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/558048.html

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