老師給孩子們看一只橘子，并讓他們說出自己的聯(lián)想。
我想吃它。
這是我最愛吃的水果。
它是黃色的。
它是圓的。
水果商店里有賣的。
多少錢一斤?
柚子。
蘋果。
裝橘子的箱子。
皮球。
酸的。
橘子汁兒。
孩子們踴躍發(fā)言，談出了自己的想法。在同一個場所，同一個時間，看同一個橘子，每一個人的聯(lián)想?yún)s如此不同。這就是個性的表露。
如果老師提問：這是什么?大家會一致回答：橘子。因?yàn)槔蠋熞笳_的回答上。正確的回答只有一個，孩子們的思考力都集中在這個回答上。這種情況，叫做集中式思考。
與此相反，對于同一種事物，可以認(rèn)為是這樣，也可以認(rèn)為是那樣，種種看法和想法向四面八方擴(kuò)散時，就稱為發(fā)散式思考。當(dāng)兒童頭腦的功能，不是按集中式，而是按發(fā)散式使用時，它就變成了有個性的，有創(chuàng)造性的思考。
媽媽的高招：
為了發(fā)展孩子的創(chuàng)造性，必須讓孩子按各自的個性發(fā)揮能力。
通過大人的努力，讓孩子學(xué)習(xí)、理解、記憶，這屬于集中式思考，這種訓(xùn)練培養(yǎng)不出創(chuàng)造性。
最近，很多公司、企業(yè)也提出了構(gòu)思靈活性的要求。一般所謂指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，是指培養(yǎng)集中式思考的能力，這不適于創(chuàng)造性構(gòu)思的發(fā)展。希望家長注意，從幼兒期開始，就不要熱中于填鴨式的灌輸教育，而施之以能更加自由發(fā)表各自想法、意見、主張、構(gòu)思的培養(yǎng)創(chuàng)造性的教育。
因此，需要使用自由畫、自由歌曲、自由舞蹈、自由思考等表現(xiàn)形式來培養(yǎng)孩子們的個性。從結(jié)果上看，目的仍然在于培養(yǎng)創(chuàng)造性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/565437.html
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