我們?cè)诮毯⒆幼R(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使孩子很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。

　　一、在展示漢字的同時(shí)展示實(shí)物

　　我們?cè)诮毯⒆幼R(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使孩子很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。

　　在教給孩子辨認(rèn)物品的同時(shí)，向他們展示漢字可以加快識(shí)字的過(guò)程。例如，指著門，對(duì)孩子說(shuō)：門，這是門。同時(shí)向他們出示門字，讓他們辨認(rèn)。這就在孩子的大腦中產(chǎn)生了兩個(gè)表象，實(shí)物門和漢字門。每當(dāng)我們發(fā)出門這個(gè)音時(shí)，孩子對(duì)實(shí)物和漢字都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。所以，當(dāng)孩子還在襁褓時(shí)，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。

　　二、在大自然中體會(huì)漢字的美

　　在大自然中教孩子識(shí)字是一件十分愉快的事。父母帶孩子來(lái)到一座大山前，首先讓孩子觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長(zhǎng)龍展現(xiàn)在孩子的面前。當(dāng)他們爬上山坡，仔細(xì)地觀察著郁郁蔥蔥的樹(shù)林、飛流直下的瀑布，聽(tīng)一聽(tīng)山間的各種聲響。這時(shí)，父母可把山字寫在地上，對(duì)孩子說(shuō)：瞧，這個(gè)字讀什么?孩子一定會(huì)脫口讀出這個(gè)字的音。山字的美和大山的美在孩子的心中引起了共鳴。用這種方法，可以輕而易舉地教給孩子認(rèn)識(shí)很多漢字，如：田、鳥(niǎo)、林、樹(shù)、村、路等等。

　　當(dāng)孩子接近了事物本源的時(shí)候，漢字對(duì)于他不單是事物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂(lè)聲，他的思想就會(huì)因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言魅力的感染而變得像小鳥(niǎo)在天空中翱翔一般活躍。

　　三、借助于漢字的特征加快識(shí)字速度

　　漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以加快識(shí)字的速度。例如教孩子認(rèn)識(shí)休這個(gè)字。首先在一張紙上畫(huà)一棵樹(shù)，樹(shù)下一個(gè)人在睡覺(jué)。然后指著圖畫(huà)問(wèn)：瞧，圖畫(huà)上有什么?圖畫(huà)上有一個(gè)人和一棵樹(shù)。對(duì)，‘人’字怎么寫?一撇，一捺。對(duì)，再看這棵樹(shù)，樹(shù)也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎?不會(huì)。讓我來(lái)教給你。教完木字的寫法后，再問(wèn)：這個(gè)人在樹(shù)下干什么啊?他在睡覺(jué)。對(duì)，睡覺(jué)又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。然后把休寫出來(lái)。這樣，孩子就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了。

　　另外，根據(jù)漢字的偏旁部首來(lái)認(rèn)字，可以加快識(shí)字的速度。例如，可以這樣教給孩子認(rèn)芳、防、房、訪等字。芳字：讓孩子聞一下各種花香。問(wèn)：香不香?香。香又叫芳香，因?yàn)樗�是花發(fā)出的香味，所以是草字頭。防字：在紙上畫(huà)一只小兔子，伸著一對(duì)大耳朵，仔細(xì)地聽(tīng)著遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)方的樹(shù)后有一只大灰狼，正在窺視著小兔子。問(wèn)：小兔子為什么伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵啊!它在仔細(xì)聽(tīng)著遠(yuǎn)方的聲音。為什么它要仔細(xì)聽(tīng)遠(yuǎn)方的聲音啊?因?yàn)檫h(yuǎn)方有一只大灰狼。對(duì)，它在提防著大灰狼，所以‘防’字的一邊是一個(gè)耳朵旁。用這種方法可以教給孩子所有讀方音的字。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/521771.html

相關(guān)閱讀：