筆者認為家長讓孩子學習英語，本身應該是好事，但必須要明確這樣幾點：
１、孩子學英語并非越早越好。
心理學研究表明，幼兒習得兩種語言的機制，顯然與習得一種語言的機制有一定的差別。雙語教育涉及多項能力的發(fā)展，如記憶能力、規(guī)則轉換能力、別稱命名能力以及抑制控制能力等。從相關的研究成果來看，規(guī)則轉換能力、別稱命名能力及抑制、控制能力，在4歲以前處于初步發(fā)展階段，是比較弱的。若過多地迫使他們運用這些能力，會影響孩子的身心健康發(fā)展。所以孩子早期的語言學習還是應該是母語為主，如果連母語都未掌握得好，又學習英語，容易使孩子雙語混擾，其結果可能是英語沒學好，又阻礙了母語的發(fā)展。
2、給孩子報什么樣的學習班很重要
有些家長只知給孩子報學習班，卻不知要為孩子選擇什么樣的學習班，只是盲目的聽了商家宣傳后，就熱血沸騰忙著掏腰包交錢。我認為理智的家長應該在報英語學習班前，先帶著孩子多聽幾節(jié)課，一是要看看教師的英語發(fā)音是否標準�，F(xiàn)在很多學習班為了吸引生源，往往打著外教的名義，去了一看也確實是外國人在教，可是只要是外國人就一定能說標準的英語嗎？就一定能教好孩子嗎？也未必，有很多學習班聘請的所謂外教在本國只不過是個工人或者農(nóng)民，英語說得也很差勁，而且不懂兒童的心理，更不用說教孩子學英語了。幼兒學習語言往往先入為主，如果一開始就跟了發(fā)音不標準的教師學習，以后要改恐怕很難。其次家長還要看看這個學習班的教師教學是否能夠引起孩子的學習興趣，是否多采用圖片、實物、游戲、音樂、表演，這些孩子容易接受的形式來教學。幼兒學習英語應該以培養(yǎng)興趣，發(fā)展語感為主，讓孩子多聽多說，不能以記背多少單詞為目標，而且我認為幼兒時期最好不要讓孩子學寫英語單詞。
３、努力創(chuàng)設適合孩子學習英語的環(huán)境
語言是在環(huán)境中習得的，只有在相應語言環(huán)境中耳濡目染才能真正地學好這門語言。 如果家長決定讓孩子早一點開始學習英語，那么平常不說不聽英語的家長應該改變一下生活習慣。孩子在學習班學了英語，在家里也一定要有聽說英語的環(huán)境，家長不妨在日常生活中用家中的實物和一起孩子練習說英語單詞，做一些英語小游戲，運用表演學說一些簡單的對話。另外，可以在清晨打開英語錄音來喚醒孩子，晚上孩子睡前半小時也可以安靜地聽一會兒英語，這種習慣要從孩子開始學習英語的那天開始，堅持不懈地進行下去。如果自己居住的小區(qū)附近有外國人，還要鼓勵孩子多和他們交往對話。
４、不要對孩子期望值太高
有些家長急功近利，孩子學了沒幾天英語，就要求能說對話，或者急著讓孩子考級，看到別人的孩子能流利地說英語，自己的孩子只能說幾個單詞就心理不平衡，不顧孩子的接受能力，逼著孩子死記硬背非要趕上別人，結果讓孩子失去了學習興趣，甚至造成心理障礙。所以，家長對孩子學習英語要抱一顆平常心，不要期望太高，幼兒期學習英語要以興趣為主，如果孩子不愿學也可以選擇放棄。
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