觀察力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)孩子感知、記憶、思維、想象等各種能力，通過培養(yǎng)孩子的觀察力而調(diào)動孩子的各種感知途徑，促進(jìn)孩子的思維，鼓勵孩子的想象，從而加深對某一事物的理解與記憶。
提高0－6歲寶寶的觀察能力
特邀專家/陳國鵬(華東師范大學(xué)教授)
“媽媽，你看這條魚的血是藍(lán)色的！”
“爸爸，為什么小雞不會游泳，而小鴨子會游泳？”
“老師，你今天怎么穿紅顏色的衣服了？ ”
……
在生活中，我們總能看到有的孩子對什么都感興趣，什么都能讓他們問出“為什么”，而有的孩子卻對此熟視無睹，即使你問他：“寶寶，今天家里有什么變化嗎？”明明多出了兩盆好看的花，可他還是會習(xí)慣性地說：“沒有！”這就是觀察能力的差異。
什么是觀察呢？觀察就是一種有目的、有計劃的感知活動。觀察能力的高低首先反映了孩子感知能力的高低，比如 ：同樣是一片樹葉，觀察能力強的孩子，會通過各種途徑去認(rèn)識樹葉，看一看、摸一摸、揉一揉……而如果觀察能力弱的孩子，可能只看一眼就沒有興趣了，覺得有什么好看的，不就是綠葉嗎！
其次觀察力也是孩子思維能力發(fā)展高低的表現(xiàn)。因為觀察不是簡單地看，它需要有目的、有計劃地看，除了需要感知的支持，也需要思維的幫助。觀察力強的孩子會用一個個的思維假設(shè)來引導(dǎo)自己的觀察，從而發(fā)現(xiàn)更多深入的發(fā)現(xiàn)。比如，還是那片葉子，觀察力弱的孩子只停留在綠色上，而觀察力強的孩子可能會抓住“黏”這個特點，去繼續(xù)思考：這層?xùn)|西有點像膠水，如果小蟲子碰到會不會被黏住呢？ 在這個思維假設(shè)下，孩子可能會嘗試用一些東西去檢驗“黏”，獲得新的觀察信息。
利用興趣，引發(fā)孩子觀察
觀察的前提首先是注意，只有孩子注意到了什么，才可能進(jìn)入觀察。所以，父母首先要善于讓孩子注意，這就需要了解孩子的興趣了。比如：年齡小的孩子對橙色、紅色、黃色等鮮艷的顏色非常注意，那么父母就可以利用這一點，拿相應(yīng)的顏色來摸一摸?毛茸茸、軟綿綿的；捏一捏?喲，還會叫呢！看，這是頭、眼鏡、翅膀、小腳丫……“還比如有的孩子特別喜歡車，那么父母就可以讓孩子觀察各種各樣的車，在觀察中讓孩子學(xué)會認(rèn)識車身、車輪、車燈等部位的不同功能，讓孩子在興趣中逐漸發(fā)展觀察的深度與廣度。其實在大千世界中有無數(shù)孩子感興趣的東西，只要父母稍稍留意，就能發(fā)現(xiàn)。
利用問題，誘發(fā)孩子觀察
做父母的，可能都有過這樣的經(jīng)歷：原本對于司空見慣的東西已經(jīng)麻木了，比如對回家路上的風(fēng)景，可卻能被孩子的很多問題問得重新留意起來：“爸爸，渡船旁邊干嗎綁那么多輪胎呢？”“媽媽，你知道地鐵關(guān)門的時候笛聲響幾下嗎？ ” ……同樣，對于“麻木”的孩子，父母也一樣可以利用問題來誘發(fā)他觀察：“寶寶，你看，這個洋娃娃的眼鏡是不是比那個的大？ ”“寶寶，你告訴我，冬天與秋天有什么不一樣嗎？”“寶寶，你們班上男孩子最喜歡玩什么玩具呢？ ”
利用交流，教給孩子一些觀察的方法
小小年紀(jì)的孩子，精鹽有限，對事物的觀察也處在自發(fā)的狀態(tài)中，其精度、深度、廣度自然都很有限，更不要說將觀察的結(jié)果條理清晰地描述出來了。所以父母可以通過孩子的交流，將觀察的方法自然而然地教給孩子，并啟發(fā)他用更多的觀察方法。
首先，可以通過提問來傳遞方法。具體地說，就是通過你問孩子來讓他學(xué)習(xí)觀察。比如，觀察同一幅畫，你問的問題不一樣，所引發(fā)的孩子的觀察視角就會不同，請比較以下兩句話：
“孩子，你看，這幅畫畫的是什么？ ”
“孩子，你看，這幅畫上有什么啊？ ”
前面一個問題是引發(fā)孩子觀察畫的意義，是一種從整體開始的觀察，而后者則是引發(fā)孩子觀察畫的內(nèi)容，是一種從部分開始的觀察，前面一個問題可能引發(fā)孩子說，畫的是兩個小朋友在玩皮球；后面的則可能引發(fā)他說，畫上由兩個小朋友，還有皮球。所以，請留意自己平時對孩子的提問，看自己在引導(dǎo)孩子一種什么樣的觀察視角。
其次，你可以通過示范性描述來教給孩子觀察的方法。比如，你可以指著窗戶外面對孩子說：“寶寶，你看，遠(yuǎn)處有一座山，上面長著好多好多的樹，樹下面有小草，還有小花呢。”顯然這是一種“鏈條式”的觀察，就是從A到與A有關(guān)系的B，再到B有關(guān)系的C，再到C有關(guān)系的D，一步步下去。孩子在聽你描述時，已經(jīng)不知不覺地在學(xué)習(xí)觀察方法了。
最后，你還可以通過孩子觀察的描述進(jìn)行反饋，給以引導(dǎo)。也就是積極鼓勵孩子將所觀察到的用口頭方式描述出來，所謂“語言是外化的思想”，一般他怎么說的，也就是怎么想的。比如，孩子在看一個玩具的時候，說：“綠色的，小青蛙，兩只眼睛，四條腿，身上有花紋�！蹦敲纯梢钥闯龊⒆拥挠^察方法是由整體到局部的；而如果孩子說：“這有花紋、眼鏡、腿，這是只青蛙�！蹦敲春⒆邮窍染植吭僬w進(jìn)行觀察的。而你認(rèn)為先整體更好，你可以這樣反饋給孩子：“對的，這是一只綠色的小青蛙，它有兩只眼睛、四條腿，身上還有花紋呢！”孩子會在你的反饋中學(xué)習(xí)進(jìn)一步系統(tǒng)地觀察。
觀察的方法
順序法
就是以一定的順序來進(jìn)行觀察。比如，由近及遠(yuǎn)或遠(yuǎn)及近，由里到外或由外到里，由上到下或由下到上，由左到右或由右到左，由整體到局部或由局部到整體等。觀察的順序有很多，并不是要求孩子刻板地只用哪種方法，而是為了幫助孩子有效率地觀察與有效率地記錄、描述觀察。
多種感官配合法
就是鼓勵孩子嘗試多種感官來進(jìn)行觀察，包括看、聽、聞、觸、動等。比如，一個玩具看上去世紅色的，摸起來是軟軟的，捏一捏還會響，扔到地上還能彈起來，聞一聞有種說不出的味道。這樣的多感官觀察當(dāng)然就比單一的看要更豐富、有趣。當(dāng)然并不是所有的東西都可以去動、去聞、去觸的，要注意區(qū)分。
比較法
就是啟發(fā)孩子在觀察中學(xué)習(xí)比較、概括，找出事物之間的同與不同，提高孩子觀察的精度、深度與廣度。這實際上就是通過思維來促進(jìn)觀察，當(dāng)然也在觀察中發(fā)展了思維。比如，“小鳥與蒼蠅有什么相同的地方？”“小狗與小豬、小羊等有什么相同的地方？”“爸爸和媽媽有什么不同？”“今天幼兒園里有什么不一樣？”“E和F有什么不同？”通過比較，孩子對所觀察的對象會有更深、更細(xì)、更多的認(rèn)識，而且便于記憶。
利用日常生活，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣。觀察力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，需要日積月累。良好的觀察習(xí)慣是在日常的生活中逐步發(fā)展起來，做父母的可以嘗試以下的做法來培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣。
鼓勵孩子發(fā)問，對孩子的問題要耐心，不回答也沒有關(guān)系，但不要阻止孩子問。當(dāng)孩子問了一個很精彩的問題時，要善于肯定與激勵。
鼓勵孩子對日常生活的留意與發(fā)現(xiàn)。比如，看交通警察的動作、看馬路兩旁的建筑、聽不通汽車的聲音、聞不同調(diào)料的氣味、嘗不同口味的面包、發(fā)現(xiàn)每個小朋友的特點等。
鼓勵孩子用獨特的方式來表達(dá)觀察�？梢杂谜Z言、可以用動作、可以用繪畫，鼓勵孩子用自己的方式來做“觀察記錄”與觀察報告，并給以必要的反饋與引導(dǎo)。
培養(yǎng)孩子觀察力的小游戲
名稱：蓋瓶蓋
目的：學(xué)習(xí)觀察瓶蓋與瓶口的大小比例
準(zhǔn)備：各種大小不同、形狀各異的瓶與瓶蓋若干。
方法：1、將不同的瓶與瓶蓋分別放在兩個籮筐內(nèi)，讓孩子嘗試為各種瓶配瓶蓋2、最初游戲可以先容易些，選擇特征差異較大的瓶和瓶蓋，數(shù)量以2－5組適宜。
如果孩子游戲?qū)嵲谟欣щy，可以先在每一個瓶子的瓶身和瓶蓋上分別貼上相同的圖案，幫助孩子完成瓶子和瓶蓋的配對。
3、逐漸增加瓶、瓶蓋的數(shù)量，和孩子一起看看全部配完需用多少時間，慢慢加快速度。
4、在瓶、瓶蓋特征差異上不斷給孩子新的挑戰(zhàn)，練習(xí)細(xì)致的觀察，能目測?不是很明顯的特征差異。
名稱：聽聲音尋寶藏
目的：仔細(xì)聽辨聲音的能力。
準(zhǔn)備：空罐若干；積木、黃豆、綠豆、大米、糖、紙團、棉花等。
方法：1、讓孩子在空罐內(nèi)分別放入積木、黃豆、綠豆、大米、糖、紙團、棉花等材料，然后蓋上蓋子，在反復(fù)搖晃中體會不同材料發(fā)出的不同聲響。
2、家長事先將不同材料放進(jìn)3－5個空罐中，玩尋寶藏的游戲，要求孩子通過搖罐聽聲音，找?所要尋找的寶藏如“大米”、“糖”。
名稱：動物找家
目的：學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)錯誤
準(zhǔn)備：多個動物卡片或玩具，以及相應(yīng)的生活環(huán)境(陸地，天空，水里，森林，草原)。
方法：1、家長故意把各種動物卡片放錯位置，例如：把小鳥放進(jìn)水里，把小魚放到樹上，小豬放在天上……。
2、要求孩子仔細(xì)觀察圖片，找出哪些動物有錯誤并糾正。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/572786.html
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