報載，在寧夏銀川市一家少兒培訓學校里，一些“陪練”家長在走廊里等待學藝的孩子。暑假伊始，種類紛繁的暑期培訓班爆滿。伴隨孩子們前來參加各類培訓班的還有一群由家長組成的“陪練族”。這些家長放棄休息，陪伴孩子學習舞蹈、繪畫、音樂等多種技藝。
讓孩子參加各種培訓班，家長“陪練”“陪讀”，不僅銀川市，在其他各地也不同程度地存在著。但是家長們想到過孩子們的感受嗎？2011年8月，有個15歲的孩子天天要上所謂的培優(yōu)班，他對自己的爺爺說：“我真不想當什么人才，寧愿做條狗�！睘槭裁磿腥绱说恼f法？孩子表示：“要當人才就要不停地上培優(yōu)班，做條狗多好，天天有人寵著哄著，還可以帶出去放風�！焙⒆涌此茻o心的話，卻表露出了一定的厭惡培優(yōu)情緒。其背后折射出該不該培優(yōu)、培什么優(yōu)等問題，非常值得今天的父母思忖。
放暑假了，中小學生在經(jīng)歷了一個緊張忙碌的學期后，需要調整心態(tài)，放松心情，有更多的時間去自由表達、安排。如果讓孩子又背著沉甸甸的書包，不停地穿梭在培優(yōu)點和家里之間，以致許多孩子們“有暑無假”，等于是進入了“第三學期”，其危害不言而喻。
當然，作為父母，希望孩子學習好，將來高考考個高分；或者“曲線高考”，學藝術，當藝術生，上個好大學，有個好的前程，這種心情可以理解。但這么多好東西只是從成年人眼里來看；從孩子們的眼里來看，應該是一片無憂無慮的童年世界，該怎么學、該怎么玩，理應順其自然。否則，把本不該屬于孩子的東西強塞給孩子，可能就是一種負擔。畢竟，心疼孩子也應該遵循孩子的成長規(guī)律，強扭的瓜不甜。
這么說，不是說放暑假了孩子不該上培優(yōu)班，關鍵是看培什么優(yōu)。在親情、安全、自然人文知識等方面培優(yōu)，值得一試。關鍵是培優(yōu)不能增負，不能剝奪孩子的休假權，更不能剝奪孩子的童年；培優(yōu)要讓孩子自愿，真正讓孩子過一個豐富多彩、健康快樂的暑假。否則，“寧愿做條狗”，不僅暴露出了培優(yōu)不利于學生健康成長，對學生心理傷害很大，而且折射出了應試教育的“短板”，“短”就“短”在剝奪了孩子作為暑假主人的權利。畢竟，放暑假了，孩子是主角，如何度假，理應由孩子們決定，家長豈能越俎代庖？否則，把暑假變成了孩子的“第三學期”，“寧愿做條狗”的呼喊還會震天響。
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