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再心疼孩子也應(yīng)遵循成長(zhǎng)規(guī)律

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 潛能開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  報(bào)載,在寧夏銀川市一家少兒培訓(xùn)學(xué)校里,一些“陪練”家長(zhǎng)在走廊里等待學(xué)藝的孩子。暑假伊始,種類紛繁的暑期培訓(xùn)班爆滿。伴隨孩子們前來(lái)參加各類培訓(xùn)班的還有一群由家長(zhǎng)組成的“陪練族”。這些家長(zhǎng)放棄休息,陪伴孩子學(xué)習(xí)舞蹈、繪畫、音樂(lè)等多種技藝。

  讓孩子參加各種培訓(xùn)班,家長(zhǎng)“陪練”“陪讀”,不僅銀川市,在其他各地也不同程度地存在著。但是家長(zhǎng)們想到過(guò)孩子們的感受嗎?2011年8月,有個(gè)15歲的孩子天天要上所謂的培優(yōu)班,他對(duì)自己的爺爺說(shuō):“我真不想當(dāng)什么人才,寧愿做條狗!睘槭裁磿(huì)有如此的說(shuō)法?孩子表示:“要當(dāng)人才就要不停地上培優(yōu)班,做條狗多好,天天有人寵著哄著,還可以帶出去放風(fēng)!焙⒆涌此茻o(wú)心的話,卻表露出了一定的厭惡培優(yōu)情緒。其背后折射出該不該培優(yōu)、培什么優(yōu)等問(wèn)題,非常值得今天的父母思忖。

  放暑假了,中小學(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)緊張忙碌的學(xué)期后,需要調(diào)整心態(tài),放松心情,有更多的時(shí)間去自由表達(dá)、安排。如果讓孩子又背著沉甸甸的書包,不停地穿梭在培優(yōu)點(diǎn)和家里之間,以致許多孩子們“有暑無(wú)假”,等于是進(jìn)入了“第三學(xué)期”,其危害不言而喻。

  當(dāng)然,作為父母,希望孩子學(xué)習(xí)好,將來(lái)高考考個(gè)高分;或者“曲線高考”,學(xué)藝術(shù),當(dāng)藝術(shù)生,上個(gè)好大學(xué),有個(gè)好的前程,這種心情可以理解。但這么多好東西只是從成年人眼里來(lái)看;從孩子們的眼里來(lái)看,應(yīng)該是一片無(wú)憂無(wú)慮的童年世界,該怎么學(xué)、該怎么玩,理應(yīng)順其自然。否則,把本不該屬于孩子的東西強(qiáng)塞給孩子,可能就是一種負(fù)擔(dān)。畢竟,心疼孩子也應(yīng)該遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,強(qiáng)扭的瓜不甜。

  這么說(shuō),不是說(shuō)放暑假了孩子不該上培優(yōu)班,關(guān)鍵是看培什么優(yōu)。在親情、安全、自然人文知識(shí)等方面培優(yōu),值得一試。關(guān)鍵是培優(yōu)不能增負(fù),不能剝奪孩子的休假權(quán),更不能剝奪孩子的童年;培優(yōu)要讓孩子自愿,真正讓孩子過(guò)一個(gè)豐富多彩、健康快樂(lè)的暑假。否則,“寧愿做條狗”,不僅暴露出了培優(yōu)不利于學(xué)生健康成長(zhǎng),對(duì)學(xué)生心理傷害很大,而且折射出了應(yīng)試教育的“短板”,“短”就“短”在剝奪了孩子作為暑假主人的權(quán)利。畢竟,放暑假了,孩子是主角,如何度假,理應(yīng)由孩子們決定,家長(zhǎng)豈能越俎代庖?否則,把暑假變成了孩子的“第三學(xué)期”,“寧愿做條狗”的呼喊還會(huì)震天響。


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