家長(zhǎng)如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”,在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢?基于外研社出版工作的經(jīng)驗(yàn)和媽媽的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為五句要領(lǐng)可以和家長(zhǎng)們分享。
1、考察讀物形式上的靈活度
玩樂(lè)和好奇是孩子的天性,因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本,對(duì)于小的孩子可能圖畫的量要比較大,繪畫的風(fēng)格要比較多,讓他不要光去看文字,要懂得去從圖片里面來(lái)明白這個(gè)故事。比如加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去,孩子就會(huì)愛(ài)不釋手了。
2、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)
媒體在發(fā)展,閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候,尤其給孩子選擇,你不要只選擇平面的,當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求,讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合,甚至有一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié),加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目,讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。
3、考察內(nèi)容是否做到平衡
第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡,中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書不是一種享受,而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡?你是光娛樂(lè)還是光教育?還是能夠達(dá)到比較好的平衡?讀物絕非僅僅為了娛樂(lè),而是在娛樂(lè)的同時(shí),讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。
第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡,將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡,舉個(gè)例子來(lái)講,比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事,講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事,顯然是偏文學(xué)性的,我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí),讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。
4、考察讀物的“身家背景”
我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多,每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的,比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù),比如說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)研究出版社,外語(yǔ)和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候,機(jī)構(gòu)的品質(zhì)還是一個(gè)很重要的背書。相比起孩子的未來(lái)教育問(wèn)題,權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。
5、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)
在閱讀上面,尤其是在外語(yǔ)的閱讀上,一定要分級(jí),就是這個(gè)分級(jí)如果從外語(yǔ)的角度有語(yǔ)言的難度和規(guī)律在里面,沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑,而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。
同理,“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的,也包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域,這個(gè)是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng),可能會(huì)打擊他閱讀的熱情,比如他讀一本書看不懂,那他就會(huì)覺(jué)得讀書就這么回事,不好玩,然后厭惡它。
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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/584516.html
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