不出國(guó)是不是只能讓孩子在各種各樣的培訓(xùn)班中掙扎？不上培訓(xùn)班就上不了好中學(xué)、上不了好中學(xué)就上不了好大學(xué)、上不了好大學(xué)就沒(méi)有好工作，誰(shuí)能解決這全社會(huì)的焦慮？

　　前幾天看了一個(gè)電視節(jié)目，知道當(dāng)今中國(guó)有一種稱(chēng)呼叫做“變態(tài)娘”。何為變態(tài)娘？說(shuō)的是整天逼著孩子上各種培訓(xùn)班，自己不情愿、甚至憎恨培訓(xùn)班，但是為了孩子的前途又不得不掙扎著把孩子送去的媽媽群體。不上培訓(xùn)班就上不了好中學(xué)、上不了好中學(xué)就上不了好大學(xué)、上不了好大學(xué)就沒(méi)有好工作，這種心態(tài)已經(jīng)演變成整個(gè)社會(huì)的焦慮。

　　名校值不值得上？當(dāng)然值得。其實(shí)名校最值錢(qián)的并不是這張畢業(yè)證，而是嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)下的思維方式、高含金量的校友網(wǎng)絡(luò)以及人外有人的眼界與見(jiàn)識(shí)。曾經(jīng)有人把名校比喻成煉獄，熬過(guò)來(lái)之后，工作中再大的困難都容易克服。這樣的人，成功的概率自然也就高了。

　　但是名校是否一定個(gè)個(gè)都是英雄？答案顯然是否定的。

　　要說(shuō)焦慮，其實(shí)也不是只有身在中國(guó)的家長(zhǎng)才焦慮。海外的中國(guó)媽媽、外國(guó)媽媽也有焦慮。有些媽媽一方面讓孩子們按照國(guó)外的方式上各種各樣的體育、藝術(shù)班，同時(shí)又按照中國(guó)的方式和中國(guó)同齡孩子學(xué)同樣的奧數(shù)、同樣的中文，希望哪一方面都要優(yōu)秀。

　　焦慮可以理解，但是焦慮解決不了問(wèn)題。過(guò)去我也曾經(jīng)焦慮過(guò)�；仡^看，是因?yàn)槲也涣私夂⒆映砷L(zhǎng)的規(guī)律，也不了解焦慮的危害。焦慮是孩子成長(zhǎng)路上最大的殺手，因?yàn)榻箲]而采取違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的做法，更是百害而無(wú)一利。

　　中國(guó)目前教育的大環(huán)境改變起來(lái)需要時(shí)間，與其抱怨和等待不如從我們自身做起。美國(guó)一項(xiàng)研究證明，孩子的學(xué)業(yè)能力很大一部分在學(xué)前階段就已經(jīng)發(fā)展完成。所以說(shuō)與其等待他人，不如從家庭教育做起。父母的理念正確，不但可以在家庭中實(shí)施好的教育，更可以鑒別教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)劣，幫助孩子抵擋不正確的教育影響。

　　海外中國(guó)人的家庭教育普遍要好于其他族裔，因此，在同樣的環(huán)境下，華裔子女整體的受教育水平要高于其他族裔。而有些不重視家庭教育的族裔，即使在美國(guó)那樣重視閱讀的國(guó)家，還有到了高中閱讀仍然不過(guò)關(guān)的學(xué)生。

　　看國(guó)內(nèi)的家庭教育，感覺(jué)還有非常多的父母在孩子出生以后就把孩子交給老人或者保姆，自己沒(méi)有投入到孩子的教育中來(lái)，甚至連基本的陪伴時(shí)間都不能保證。

　　分析“變態(tài)娘”的根源，我感覺(jué)很大一部分原因在于孩子小的時(shí)候完全放養(yǎng)，沒(méi)有在學(xué)齡前的關(guān)鍵期內(nèi)抓住各方面發(fā)展時(shí)機(jī)。等到上學(xué)以后忽然發(fā)現(xiàn)孩子的差距，于是開(kāi)始焦慮，開(kāi)始抱怨。

　　如何克服焦慮，最簡(jiǎn)單的一個(gè)辦法就是父母自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)我們了解孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律之后，內(nèi)心就會(huì)理解孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題。理解之后焦慮不存在了，反倒能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

　　陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子在前，大人在后。站在孩子身后觀察孩子，同時(shí)根據(jù)孩子的需要提供相應(yīng)的素材，幫助孩子充分完成內(nèi)在建構(gòu)。這樣，孩子在語(yǔ)言、邏輯、運(yùn)動(dòng)、情緒以及其他方面的認(rèn)知發(fā)展就會(huì)很好。上學(xué)以后，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)很輕松。學(xué)業(yè)成績(jī)“功夫在詩(shī)外”，這個(gè)“詩(shī)外”不靠做題不靠死記硬背，也不能扔給培訓(xùn)班不管，完全看家庭教育的時(shí)機(jī)把握。

　　對(duì)于培訓(xùn)班，其實(shí)每個(gè)孩子都不能回避，國(guó)外孩子也都在上各種各樣的培訓(xùn)班，尤其是向往成為精英的家庭更是如此。并非說(shuō)不上培訓(xùn)班的家長(zhǎng)教育理念就是多么的正確，上的就是多么錯(cuò)誤。

　　真正考驗(yàn)家長(zhǎng)水平的，不是絕對(duì)的上與不上，而是哪個(gè)該上、哪個(gè)不該上。什么樣的培訓(xùn)班能幫助孩子積攢后勁、給孩子一個(gè)大未來(lái)，什么樣的培訓(xùn)班只能讓孩子消磨意志、甚至產(chǎn)生自卑心理。再有就是培訓(xùn)班總量的控制。目前中國(guó)教育普遍的問(wèn)題是留給孩子的時(shí)間太少，孩子奔波于各種培訓(xùn)班中疲憊不堪，連休息的時(shí)間都沒(méi)有，哪還有心思發(fā)展和創(chuàng)造。

　　那些僅僅能滿(mǎn)足某種目的的培訓(xùn)班，如果孩子不喜歡，自然不會(huì)用心。不用心的孩子，就算你把他拴在教室，他的思維也不會(huì)停留在教室里。這樣的培訓(xùn)班除了讓孩子更厭學(xué)沒(méi)有他用。一旦在一個(gè)學(xué)科中厭學(xué)，很可能會(huì)波及到其他學(xué)科。最終，孩子不但沒(méi)有獲得這個(gè)培訓(xùn)班的營(yíng)養(yǎng)，反而失去了整個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果家長(zhǎng)都明白這個(gè)理兒，那就沒(méi)有必要也不會(huì)再去強(qiáng)迫孩子了。找到能讓孩子喜歡的培訓(xùn)班也是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)。

　　心理學(xué)研究的成果證明，一個(gè)人只有在輕松的狀態(tài)下才能有最高的效率；一個(gè)人只有發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)才能不畏困難不怕辛苦勇往直前。這種內(nèi)在動(dòng)力決定了孩子能走多遠(yuǎn)。任何一種教育方式，如果破壞了孩子的內(nèi)在動(dòng)力，那都是有缺陷更是有危害的，不管它眼前教給了孩子多少知識(shí)。

　　在培訓(xùn)班的選擇中，還有一個(gè)更重要的問(wèn)題就是培訓(xùn)班對(duì)孩子自信心的影響。在影響自信甚至導(dǎo)致自卑的因素中，力不從心是最大的殺手。所以拿大家深?lèi)和唇^又都不得不上的奧數(shù)班來(lái)說(shuō)，看它究竟有多大用途的同時(shí)，更重要的是，要看孩子在這方面到底優(yōu)勢(shì)如何。數(shù)學(xué)思維中天賦占很大比例，一個(gè)數(shù)學(xué)思維不好的孩子，僅僅通過(guò)培訓(xùn)就能取得好成績(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。很多孩子很早就開(kāi)始上奧數(shù)，但是一旦到了小學(xué)中高年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)不升反降，就是這個(gè)原因。對(duì)于沒(méi)有數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)的孩子，讓他拿自己的劣勢(shì)和別人的優(yōu)勢(shì)抗衡，不但不會(huì)收到預(yù)期的效果，反會(huì)造成極大的不自信，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　感覺(jué)中國(guó)目前的教育現(xiàn)狀，就好比是排隊(duì)搶購(gòu)。只要看到有人在排隊(duì)，不管買(mǎi)的東西是否是自己需要，都會(huì)湊過(guò)去跟著排隊(duì)。送孩子上培訓(xùn)班，也是如此。實(shí)際上如果我們把眼光放遠(yuǎn)一些，看看經(jīng)濟(jì)生活中那些突出的企業(yè)和個(gè)人，哪個(gè)不是靠差異、靠個(gè)性、靠創(chuàng)造力取勝？個(gè)性和創(chuàng)造，在國(guó)外重要，在中國(guó)一樣是成功的根本。如果沒(méi)有差異，即使是博士，今后一樣會(huì)有生存之憂(yōu)。這一點(diǎn)，北美今天如此，中國(guó)的明天也會(huì)如此。

　　有人說(shuō)，考試擺在那里，我也只能為應(yīng)付考試上培訓(xùn)班��！其實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地提高基本功，最后應(yīng)試一點(diǎn)不成問(wèn)題。能力的空間非常廣闊，而應(yīng)試僅僅是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。按照興趣原則，用科學(xué)方法引導(dǎo)孩子所獲得的能力，去應(yīng)付考試是小菜一碟。最大的可能就是真正需要考試成績(jī)的時(shí)候，花上20%的時(shí)間臨陣磨槍去備考，這樣的結(jié)果，會(huì)比讓孩子花全部時(shí)間去應(yīng)試效率高得多。

　　目前很多孩子從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就圍著應(yīng)試轉(zhuǎn)，犧牲了培養(yǎng)后勁的好時(shí)機(jī)。實(shí)際上三年級(jí)之前的滿(mǎn)分或者絕對(duì)高分別說(shuō)對(duì)以后，就是對(duì)小升初都沒(méi)有絕對(duì)的意義。與其把神經(jīng)緊繃，把時(shí)間花在提高那幾分上面，不如在三年級(jí)前提高綜合能力，有了能力，后面的沖刺應(yīng)試會(huì)很容易。

　　目前，很多孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)充分證明了這一點(diǎn)。從磨耳朵起步，靠閱讀提高語(yǔ)感和英語(yǔ)綜合能力，幾個(gè)月的時(shí)間就有不少孩子初見(jiàn)成效。上海的一些孩子沒(méi)有參加培訓(xùn)班就去考級(jí)，都取得了遠(yuǎn)比同齡孩子好得多的成績(jī)。

　　很多人非常擔(dān)心孩子畢業(yè)后無(wú)法養(yǎng)活自己，以為上好大學(xué)就可以避免這個(gè)問(wèn)題，之所以看重分?jǐn)?shù)也是這個(gè)原因。其實(shí)人能不能活得好并不取決于畢業(yè)后找到了一份多么好的工作，而是取決于自己是否能不懈努力來(lái)證明自己的價(jià)值�？次抑�?chē)�的人，�?dāng)初畢業(yè)分配不如意的人目前大多發(fā)展得很好。而那些畢業(yè)時(shí)有很好工作機(jī)會(huì)的人，目前也大多普普通通�？茨壳暗拇髮W(xué)生擇業(yè)，一方面大量的學(xué)生找不到好工作，另一方面大量的工作崗位找不到符合條件的畢業(yè)生。真有能力的人，總能找到自己實(shí)現(xiàn)價(jià)值的地方

　　任何一份成功都不是憑空而來(lái)，任何一種幸福也都有它的根源。如果作為家長(zhǎng)的我們不能從教育的本質(zhì)出發(fā)，選擇正確的教育方式，那么就難免在孩子成長(zhǎng)的路上左右搖擺，甚至受人誤導(dǎo)。當(dāng)我們抱怨教育環(huán)境不好的時(shí)候，恰恰忘了我們其實(shí)正是這種環(huán)境的幫兇。我們以為這樣是愛(ài)孩子，其實(shí)恰恰是為不科學(xué)的教育環(huán)境貢獻(xiàn)了一份力量。

　　孩子在國(guó)內(nèi)受教育的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)能從應(yīng)試教育的焦慮中解脫出來(lái)，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，就能用更接近教育本質(zhì)的方式，陪伴孩子更好地成長(zhǎng)。家庭教育的正確理念覆蓋范圍越廣，孩子受社會(huì)教育的負(fù)面影響會(huì)越小。有后勁的孩子不管在中國(guó)還是到國(guó)外，都不會(huì)被埋沒(méi)。

　　人不是為了成名成家才來(lái)到這個(gè)世界。就算是成名成家之人，一輩子大起大落也很常見(jiàn)。大多數(shù)時(shí)間，我們過(guò)的還是普通人的日子。每一個(gè)人，如果能不懼怕做普通人，在做普通人的過(guò)程中，有動(dòng)力、有能力去追求自己想要的東西，不管結(jié)果如何，都能體會(huì)到幸福。

　　幸福，難道不是我們?nèi)松�的追求嗎�?/p>
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/591332.html

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