你家的寶寶是不是經(jīng)�！皝y涂亂畫”，你有沒有和孩子一起探討他畫的東西呢？

你理解你的寶寶在干什么嗎？

　請媽媽別太認真

　　一般來說，3歲左右的孩子正處于涂鴉期末期或象征期初期，爸爸媽媽又該如何指導與對待寶寶的藝術(shù)探索呢?

　　涂鴉末期是“命名涂鴉”時期，具體來說，此時孩子其實是先以涂鴉的心情隨意涂抹，之后開始關注紙上所畫的圖形、線條，開始將二維的圖象與熟知的實物對號了。或許，他會開始告訴你：“媽媽，我畫了一個雞蛋，我畫了一朵花，我畫了太陽……”其實這僅僅是他的想象，而非有目的創(chuàng)作。此時爸爸媽媽最好的態(tài)度就是認可孩子的聯(lián)想，并且和孩子討論他們的畫，用語言補充、說明和發(fā)展畫面。這樣的討論會在孩子的心里逐漸建立一種事物間豐富的關系，這對孩子將來的思維發(fā)展與表達能力都有好處。而且無論是對繪畫還是對語言，都是一種積極而有意義的積累。不過一定要記住，討論的目的僅僅是為了使孩子對涂鴉后的形象加以關注和聯(lián)想，并初嘗創(chuàng)造的喜悅，而并非畫出可以辨認的圖畫。

　跟孩子一起探討

　　和涂鴉期不同，象征期是孩子開始有目的創(chuàng)造形體的時期了。顧名思義，“象征”就是以簡單的符號代表復雜形象。比如一條單線就代表了整個手臂、手掌、手指。一條長長的線，也許就代表了一列火車。而且最初的符號都是孩子們以自己的體驗角度、心智認識發(fā)明的。別說爸爸媽媽。就是專業(yè)的教師有時也是難以辨認和理解的!比如一位小姑娘就曾以十幾個插在一起的大“H”來表現(xiàn)樓梯，如果不問她。成年人是萬難明白她畫的是什么的。由于心智年齡的緣故，5條腿的動物、肢體比例失調(diào)的形態(tài)都會出現(xiàn)在畫面中。每每此時，總會使人想起欣賞抽象派大師們作品時的感受。我們真是既驚嘆，又無奈于理解力的局限。所以，此時作為成年人，我們必須放下寫實效果的畫面追求，認真誘發(fā)、聆聽來自孩子們的解釋。不論多混亂的畫面，只要你有耐心挖掘，寶藏就在里面，而最為寶貴的也正是這份溝通和理解的過程。爸爸媽媽如果能真正成為孩子們作品的欣賞者，孩子就一定會成長為你心目中的“大師”。

　　　　畫畫就是游戲

　　畫畫對于成人來說是一種美術(shù)造型活動，而對于寶寶來說，這種造型活動的最初，其實僅僅是一種游戲。當寶寶1歲多剛剛能夠握住筆時，他們并非把筆視為成人心目中的筆來使用，在他們看來，筆如同其他玩具一樣，僅是玩法不同。畫道道、點點兒都是在玩兒。和搖動手鈴或敲打積木一樣，會從中獲得游戲的快樂與滿足。并且，從最初的玩兒過渡到有意義的繪畫活動，再到能夠畫出成人能理解與認可的圖畫來，常常會經(jīng)歷幾年的時間。這種漫長的演變，是和寶寶自身能力的發(fā)展相輔相成的，有賴于他們肌體的成長，心理的豐富。特別是小肌肉群的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力的增強。

　　了解孩子更重要

寶寶繪畫能力的發(fā)展是有順序與階段性的。國內(nèi)外許多學者都對學前兒童美術(shù)能力的發(fā)生與發(fā)展進行過研究。其中美國學者凱洛格(R.kellogg)就對約100萬張兒童畫進行了研究與歸納，使我們清晰地看到，幼兒繪畫的發(fā)生是從最初的涂鴉線到圓形，再到圓形的組合，然后是畫人，最后再畫人以外的其他東西這樣一個成長歷程，而且不分國界與性別，所有身心正常發(fā)展的兒童，其美術(shù)能力發(fā)展的順序都是驚人一致的。從研究中我們認識到。

兒童的美術(shù)能力發(fā)展是有順序與階段性的。如同嬰兒“三翻、六坐、八爬”的生理規(guī)律一樣，兒童美術(shù)能力的發(fā)展也要經(jīng)過1歲半左右的涂鴉階段、3歲左右的象征階段和5歲前后的圖式階段，再到8歲以后的寫實階段。每一階段各有其典型的表現(xiàn)特征。而且和身心的發(fā)展相吻合。因此。每一階段的表現(xiàn)內(nèi)容、能力狀態(tài)很難通過教學進行超越。作為父母了解了孩子這些表現(xiàn)特征，會更好地理解寶寶，更有針對性地設計適合孩子的美術(shù)活動，客觀合理地對待他們的作品與表現(xiàn)。

以上簡單的說明，是給爸爸媽媽們提個醒，咱們先要學會尊重孩子美術(shù)能力的發(fā)展，珍視孩子的美術(shù)表現(xiàn)，才能用心體會小天使們的形象語言。如果您已經(jīng)認真地理解了本文，并開始若有所悟地關注孩子的畫兒了，說明您已經(jīng)讀懂孩子了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/591916.html

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