中國有俗話不打不成器黃荊棍下出好人，說的都是棍棒教育在孩子成長過程中的作用。有的家長認為，孩子在小的時候不懂事，只有打屁股、挨棍子才能讓他們長點記性。

　　而近日美國研究人員發(fā)現，打孩童屁股或是其他的體罰方式，可能阻礙孩童智商發(fā)展。美國懲戒與家庭暴力專家對1510名2歲—9歲的兒童進行了4年的跟蹤研究后發(fā)現，在806名2歲—4歲的兒童組中，未遭體罰過的兒童，智商的平均商數比經常挨打者高出5分，而另一組704名5歲—9歲的兒童，這一差距是2.8分。研究人員因此建議，在任何情況下，孩子都打不得。

　　體罰教育事與愿違

　　家長實施體罰的目的大多在于威懾孩子，警告其同樣的錯誤不能再犯。體罰的形式也多種多樣，小一點的孩子就罰站罰跪不讓吃飯，大一些了還要加上手打腳踹，家庭冷暴力(不理不睬)也成為一些家長對待犯錯孩子的方法。在他們看來，孩子受到懲罰的越重，教訓記得越牢，下次就不敢再犯錯誤。

　　那么，孩子感受又是如何呢？有資料顯示，40.3%的孩子是不服氣，內心抵制、20.94%的孩子表示沒辦法，只好忍受著，只有21.8%的孩子感到自責，努力改正。更值得父母警覺的是，受到體罰后有14.8%的孩子真想離開這個家和產生輟學念頭。

　　從這一組數據透露，體罰這一管教方式并沒有發(fā)生積極作用和正向效果，也并非是一種正確的教育方式。

　　長期體罰抑制智力發(fā)育

　　俗話說：3歲定終生。一個人的認知能力在生命早期就逐漸形成了，這也會在無形中影響他們將來的學識多寡、事業(yè)發(fā)展，甚至健康狀況。

　　專家認為，孩子的智商發(fā)展是一個持續(xù)的過程，除了先天因素，外界環(huán)境也是至關重要的。孩子如果長期生活在一個暴力恐怖的環(huán)境中，不利于他的健康成長，當然就更談不上智商的良好發(fā)展。

　　對于長期體罰影響孩子智商這一研究結果，專家表示比較贊同，她補充說，大腦左右半球雖然具有不同功能，但兩半球是協同工作的。孩子受到責罰，負責空間知覺、情緒、藝術欣賞等功能的右半球就會處于緊張、壓抑和恐懼的狀態(tài)中，這樣勢必影響左半球的功能，而左半球又主要負責言語、閱讀、數字運算和邏輯推理，長此以往，容易對孩子的智力發(fā)展產生抑制作用。

　　事實上，對于平時打屁股之類比較輕的體罰，雖然不會直接造成肌肉、肢體的損傷，但是疼痛的感覺會通過神經中樞的傳導，使大腦受到刺激。同時，也有可能使孩子腎臟和身高受到影響。

　　而較早前已有日本科學家研究表明，長期被體罰可能導致兒童腦萎縮。研究發(fā)現，對于體罰時間超過三年的兒童，其大腦中與感情和決策能力相關的額葉皮質區(qū)內側部分平均要比未受體罰者小19.1%，與注意力相關的扣帶前回以及與認知力相關的額葉皮質區(qū)背外側部分，分別要小16.9%和14.5%。

　　孩子成長需要輕松環(huán)境

　　外界環(huán)境因素不可輕視，為了孩子健康聰明地成長，家庭和學校擔負著重要的責任。

　　對于家長來說，為孩子創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭關系是非常必要的。專家建議家長在日常的教育中，應該多多激發(fā)孩子的興趣，細心發(fā)現孩子的特長，在不同的年齡段，根據不同的發(fā)展規(guī)律給孩子引導，對癥下藥，切不可動輒體罰。

　　而在學校，老師更要掌握兒童的生理和心理特征，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和未成年人人格尊嚴的基礎上，給予孩子充分的信任和發(fā)展空間。教師如果對孩子動粗，在違反教師職業(yè)道德的同時，也會使孩子心中的教師形象扭曲，孩子對老師會產生厭惡和恐懼心理，繼而產生厭學情緒，不利于孩子未來發(fā)展。

　　精神獎勵只獎不罰

　　那么對于孩子日常的教育問題，家長到底應該采取何種態(tài)度呢？

　　首先，家長應該相信，每一個孩子其實都是有遵守規(guī)則的意愿的，所以家長要常給孩子鼓勵，而不是犯錯就采取粗暴的責罰。尤其對于較幼小的孩子的教育問題，更要花費心思，不要只圖打罵教育省事。

　　另外，只獎不罰的辦法。獎勵要有一定講究，對于孩子好的表現，父母應該注重在精神層面上的獎勵，努力讓孩子建立對父母的認同感。

　　而這種精神層面的獎勵最好能與具體的事件相結合，不要只是孩子你好棒之類的泛泛而談。孩子有了正向行為，就應該及時給予鼓勵，這樣不僅能使孩子感到自信，更是對孩子情緒和行為的一種積極引導。

　　而當孩子犯了錯誤，不罰是要求家長對于孩子的異常行為采取忽視、淡化的態(tài)度，不在孩子的錯誤上強化和追加。同時，家長還必須保持自己情緒的穩(wěn)定性，教給孩子一些更高級的認知技巧，給其正向的引導。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/594923.html

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