新生命呱呱墜地以后，就在不斷地由小變大，由什么也不懂變得能說會做。在這個過程中，孩子一般會經(jīng)過九大敏感期，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期。家長需要掌握好孩子的敏感期，與孩子一起成長。

　　在兒童成長過程中，存在各種能力發(fā)展的敏感期，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童心理、教育學(xué)家蒙特梭利認為“這是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機，日后要想再學(xué)習(xí)此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果也不顯著”。所以，所以，家長應(yīng)該對孩子發(fā)展過程中的敏感期要有相當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

　　兒童敏感期有以下九種：

　　一、語言敏感期(0-6歲)

　　嬰兒開始注視大人說話的觜形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易地學(xué)習(xí)母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力，所以，若孩子在兩歲左右遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話，講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、秩序敏感期(2-4歲)

　　孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物，熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。孩子會因無法適應(yīng)環(huán)境而哭泣、害怕，甚至大發(fā)脾氣。所以“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。幼兒秩序的敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人未能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建立。

　　三、感官敏感期(0-6歲)

　　孩子從出生起，就會借助聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子通過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；三至六歲則能更具體地通過感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。家長也可以在家里準備多種多樣的感官教材，或在生活中隨機引導(dǎo)孩子運用五官，感受周圍世界。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時，只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

　　四、對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)

　　忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果你的孩子對泥土里的小昆蟲或你衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是你培養(yǎng)孩子具有巨細靡遺、綜理密微習(xí)性的好時機。

　　五、動作敏感期(0-6歲)

　　兩歲的孩子已經(jīng)會走路，是活潑好動時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉訓(xùn)練外，孩子要重視小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細微動作教育，這不僅能養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

　　六、社會規(guī)范的敏感期(2.5-6歲)

　　兩歲半孩子逐步脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向。這時，父母應(yīng)讓孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自立的生活。

　　七、書寫敏感期(3.5-4.5歲)

　　八、閱讀敏感期(4.5-5.5歲)

　　孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作敏感期內(nèi)，得到充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會自然產(chǎn)生。此時，父母可以選擇讀物，布置一個書香的居家環(huán)境，就能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識淵博的人。

　　九、文化敏感期(6-9歲)

　　幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲，但到了六至九歲則出現(xiàn)想探究事物的強烈要求，因此，父母可在此時提供豐富的文化資訊來滿足孩子。

　　那么，如何及時把握孩子的敏感期呢？

　　1.尊重孩子為有能力的個體孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者，他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長。

　　2.細心觀察敏感期的出現(xiàn)每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不相同，因此成人必須以客觀的態(tài)度，細心觀察孩子的內(nèi)心的內(nèi)在需求和個別特質(zhì)。

　　3.布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)成人觀察到孩子的某項敏感期出現(xiàn)，應(yīng)盡量為孩子準備一個滿足他成長需求的環(huán)境。

　　4.鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試當(dāng)孩子過得去了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。

　　5.適時協(xié)助而不干預(yù)當(dāng)孩子熱衷于有興趣的事物是，大人“應(yīng)放手讓孩子自己做”，避免干預(yù)。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協(xié)助、指導(dǎo)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/598399.html

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