有人曾做過這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)，給我們的幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生分別看O這個(gè)圖形，問：這是什么？結(jié)果大多數(shù)中學(xué)生說是零或英文字母O;小學(xué)生中也有相當(dāng)一部分人這么回答，另一部分小學(xué)生則回答是個(gè)面包圈、眼睛片；而幼兒園的小朋友卻說了許多成人、中學(xué)生、小學(xué)生根本沒有想到的東西——眼淚、肚臍眼、圍棋、表等等，讓我們不得不驚嘆于他們的想象力。
仔細(xì)思考后，這個(gè)測(cè)驗(yàn)會(huì)不由地讓人發(fā)問：難道想象力會(huì)隨著年齡遞減嗎？為什么年齡越大的孩子，想象力越貧乏呢？這是成長(zhǎng)的必然結(jié)果，還是教育的失誤呢？
在教育界經(jīng)常會(huì)聽到這樣的評(píng)價(jià)：中國孩子的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但想象力不足。那么，我們孩子的想象力到哪里去了呢？事實(shí)上，想象力是每個(gè)人都有的一種認(rèn)知能力，并非偉人、奇人或者外國孩子所特有，但為什么我們孩子的想象力就是不足呢？其中一個(gè)原因當(dāng)然是個(gè)別差異，也就是說想象力與其他能力一樣，人與人之間本來就有差異。但另一個(gè)更為重要的原因卻是人為的束縛或者人為的忽視。
年齡、學(xué)識(shí)并非扼殺想象力的兇手，那些偉人、奇人不但知識(shí)淵博，也同樣想象力驚人，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)知識(shí)，卻保留著對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑，相信一定有更多超越已有知識(shí)的空間，于是想象力因?yàn)橹R(shí)而變得更加有力、有方向；而我們的孩子卻可能被知識(shí)綁住了想象力，因?yàn)槌扇俗屗麄冞^于相信知識(shí)，因?yàn)槲覀兒鲆暳撕⒆拥南胂笏查g，于是原本想象豐富的孩子變得不會(huì)去想象了，所謂用進(jìn)廢退，想象力就是這樣在不用中退化了。
今天，如果父母還相信想象力比知識(shí)更為重要，那么就請(qǐng)留意孩子的想象瞬間，并用智慧加以引導(dǎo)吧！
1、允許孩子奇思妙想
孩子雖然沒有成人那么多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但卻可能更富有想象力，因?yàn)樗麄兏俟潭ǖ拇鸢概c思維模式。想象力成長(zhǎng)所需要的土壤是寬容的、放松的、自由的與多樣的。因此，如果孩子對(duì)一個(gè)你早已認(rèn)為不是問題的問題思考時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S他的奇思妙想。例如：
媽媽正在做包子，5歲的小女兒坐在小凳子上看著。女兒忽然提了一個(gè)問題：星星是從哪兒來的？
媽媽沒有急于回答，而是說：你想想看。
女兒出神地注視著母親揉面的動(dòng)作。母親揉面，揪面團(tuán)，搟面餅，包包子……
看了好一陣子，女兒突然說：我知道星星是怎么做出來的了，是用做月亮剩下的東西做的。
媽媽聽了先是楞了一下，然后特別激動(dòng)地親吻了自己的女兒：寶貝，你的想象真奇特。
爸爸聽了這件事以后也非常高興，拉過女兒給她講女媧造人的傳說……
但在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的奇思妙想常常會(huì)遭到成人的打擊——星星本來就有的，有什么好想的，快點(diǎn)背書吧！、你就會(huì)想這些亂七八糟的東西，老師講的卻什么也不知道。、你去看看書上怎么寫的！
我們成人在不知不覺中將孩子引入一個(gè)不需要想象，只需要記憶的世界，最終，這些孩子也變得和我們大多數(shù)人一樣，只會(huì)重復(fù)前人的知識(shí)與技能，不會(huì)突破與創(chuàng)造。所以，如果你認(rèn)為想象力是非常重要的，那么就留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留意你對(duì)孩子奇思妙想的反應(yīng)。
2、留給孩子想象的空間
現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，周圍有太多相對(duì)孩子而博學(xué)的成人，很多時(shí)候，只要孩子問，成人就會(huì)趕快回答，生怕破壞了孩子的求知欲，生怕被孩子看扁了，結(jié)果孩子習(xí)慣于得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而懶得去思考，更不要說去想象了。
有個(gè)幼兒園中班上一節(jié)關(guān)于云的課，老師有著明確的目標(biāo)，就是讓孩子認(rèn)識(shí)云、了解云的形成。上課了，老師向小朋友們展現(xiàn)畫著云的圖，然后問小朋友：這是什么？
小朋友說：是波浪；
老師說：再看看。
又有小朋友說，是煙。
老師繼續(xù)鼓勵(lì)：再仔細(xì)看看，想想，這到底是什么？
終于有小朋友說：是云。
老師欣喜地夸贊：對(duì)了，是云！今天我們要學(xué)習(xí)的就是‘云’。
……
不去管老師最終是不是達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，單就這一段啟發(fā)式的問答，我們看到了什么呢？看到了對(duì)一個(gè)固定答案的追求。雖然老師在嘗試用啟發(fā)與參與的方式讓孩子來學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，孩子仍然在老師的控制下，在一個(gè)答案的控制下。老師對(duì)前面兩個(gè)小朋友雖然沒有做出直接的否定，但再看看的啟發(fā)其實(shí)就是對(duì)孩子波浪或者煙回答的否定。年幼的孩子是很依賴別人對(duì)他的評(píng)價(jià)的，久而久之，孩子就只會(huì)說老師需要的答案了，或者如果不知道標(biāo)準(zhǔn)答案干脆就不說、不想了。
而實(shí)際上，波浪、煙的回答錯(cuò)了嗎？難道云不可以像波浪、煙嗎？如果老師對(duì)前面兩個(gè)小朋友表示肯定：很好！還有嗎？可能會(huì)有更多的小朋友說出奇奇怪怪的東西來，而老師這個(gè)時(shí)候則可以得意地告訴大家：你們說得都很棒，它好像是任何的東西，那它到底是什么呢？怎么本領(lǐng)這么大，一會(huì)兒是這個(gè)，一會(huì)兒是那個(gè)。原來它是云，一片什么都像的云！這樣是不是也可以完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又給了孩子想象的空間，最重要的是鼓勵(lì)、肯定了孩子的想象力。孩子們將在彼此的想象激勵(lì)下非常喜歡云，而且會(huì)在以后的日子里對(duì)云有更多的關(guān)注與想象。
再舉一例，看看維護(hù)孩子想象力的父母是怎么做：
一個(gè)折紙游戲中，孩子學(xué)會(huì)折小兔子后，把小兔子貼在了紙上。這時(shí)媽媽問：小兔子生活在哪里�。�
孩子就給小兔子畫了一個(gè)漂亮的房子，還有綠草地、美麗的小花。接著媽媽又問：你知道小兔子吃什么東西嗎？
它最喜歡吃蘿卜，我得給它畫些蘿卜！孩子高興地繼續(xù)做著。
你覺得小兔子還需要什么呢？
還需要朋友、媽媽、爸爸、玩具……
孩子開始設(shè)計(jì)出越來越多的東西。原本只貼了一只小兔的白紙，現(xiàn)在不但有了漂亮的房子、綠色的草地、美麗的鮮花、可口的蘿卜，還有在跑步的小烏龜，另一只穿著裙子的小兔，大大的蘑菇，飛翔的小鳥，高高的太陽，彎彎的小溪，別提有多熱鬧了。
這不正是訓(xùn)練孩子想象力的好辦法嗎？爸爸媽媽和孩子一起玩，一定要克制自己的聰明，盡可能保證孩子是游戲的主人，這樣才能給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。
3、向孩子提出想象的問題
1+1=？‘樹’的英文怎么讀？你們班里哪個(gè)小朋友最聽話？今天老師講了一個(gè)什么故事？看，這有幾個(gè)蘋果？……生活中充滿了問題，我們成人也向孩子提出了無數(shù)的問題�？珊芏嗟臅r(shí)候，我們只是一味地提著封閉式的問題，這樣的問題答案幾乎只有一個(gè)，孩子只會(huì)給出一種回答。孩子不過是重復(fù)知識(shí)的工具，問題也不過是我們檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的手段，哪里允許孩子去想象呢？試想如果孩子說：1+1=3，你會(huì)不會(huì)非常生氣或者失望呢？
而激發(fā)孩子想象力的問題，恰恰是那些開放式的問題，是允許孩子自由發(fā)揮的問題，比如：
爸爸陪孩子在看有關(guān)飛機(jī)的圖書時(shí)，這樣問孩子：你能想象未來的飛機(jī)是什么樣的嗎？如果讓你造一架飛機(jī)，你會(huì)怎么造呢？會(huì)造出怎樣的飛機(jī)呢？
孩子在思考和回答的過程中，定然會(huì)充分地發(fā)揮其想象力。
父母經(jīng)常給孩子提一些開放式的問題，讓孩子用多種答案來回答問題，不但可以啟發(fā)孩子的想象力，更能激發(fā)孩子的求知欲。關(guān)鍵是，當(dāng)孩子對(duì)開放式的問題作出回答的時(shí)候，千萬不要操之過急地去打斷或者更正。
4、讓孩子做一些收尾工作
年幼的孩子獨(dú)立完成一件事情的能力有限，比如講故事、畫畫等，父母可以讓孩子看著自己先做一部分，然后留尾巴讓孩子來做。比如：講一些有啟發(fā)性的故事給孩子聽，讓孩子想象下面的故事情節(jié)，使孩子有發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子講了一部分后，父母可以再接著講，講到關(guān)鍵的時(shí)候，再讓孩子講。如講《雪孩子》的故事，在孩子理解了故事內(nèi)容后，可再提一些擴(kuò)展性的問題。如：雪孩子遇到火后為什么會(huì)不見了？它去哪里了？幼兒會(huì)從中明白一些科學(xué)道理（雪遇熱融化，變成水，在陽光照射下，水又變成水蒸氣升到天空中，形成云。）
再比如，父母先畫一個(gè)小豬的頭，然后讓孩子畫耳朵、嘴巴等，父母再畫身體，再讓孩子加?xùn)|西，這樣不僅鼓勵(lì)了孩子想象，更讓孩子有參與的成就感。
以上這些只是發(fā)展孩子想象力的幾個(gè)方法，父母?jìng)兛梢猿浞珠_動(dòng)想象力來發(fā)現(xiàn)適合自己孩子的辦法�？傊⒆拥南胂罅o處不在，父母只要開放自己的思維，放開孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/600741.html
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