家長(zhǎng)如果能每天花些時(shí)間給孩子講故事，如果家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到在嬰幼兒時(shí)期講故事的重要性，并每天在孩子身上投入一點(diǎn)時(shí)間，那么孩子日后的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到改善與提高。給孩子講故事是每個(gè)父母最常做的一件事，但如何給孩子講故事卻不是每個(gè)人都知道的。
給孩子講故事的技巧
一、發(fā)掘教育性
寶寶聽故事能夠打開那些直接教育無(wú)法觸及的區(qū)域，孩子可以從故事中找到解決自己?jiǎn)栴}的穩(wěn)妥辦法。這表明，故事的內(nèi)涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對(duì)人的塑造施加著積極影響，有教育性。據(jù)此，給孩子講故事，要充分發(fā)掘故事的教育性。
1、要針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)
孩子進(jìn)入幼兒期，可多選擇一些童話故事，因?yàn)橥捯詢和孟霝樘卣�，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現(xiàn)實(shí)生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開始分化，他們開始對(duì)人的故事和有關(guān)自然、社會(huì)等方面的知識(shí)性故事感興趣。這類故事，重點(diǎn)應(yīng)放在講清“發(fā)生了什么?，以拓寬視野，深挖故事主題。
2、加強(qiáng)針對(duì)性
孩子生理、心理發(fā)展不成熟，情緒波動(dòng)大，給孩子講故事應(yīng)敏銳地捕捉孩子的興奮點(diǎn)，以增強(qiáng)雙邊同步效應(yīng)。尤其針對(duì)孩子可塑性的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)某些毛病和不足，可選有利于矯治的故事，通過故事形象來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到自我鼓勵(lì)和克服不足。創(chuàng)設(shè)情境講故事過程實(shí)際是一個(gè)還原生活的過程，孩子年齡小，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往對(duì)故事的內(nèi)涵領(lǐng)悟較困難。因此給孩子講故事，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種故事氛圍，達(dá)到借景生情。另外，要力求不斷渲染故事環(huán)境，促使孩子神往于故事之中。媽媽講故事的語(yǔ)言最好較為生動(dòng)、兒童化，可使孩子移情于境，增強(qiáng)故事的感染力。
二、運(yùn)用懸念
瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：?jiǎn)l(fā)是為了讓孩子聽而有發(fā)，講故事中靈活運(yùn)用懸念就十分重要。懸念，它是孩子聽故事時(shí)持有的一種對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)關(guān)切的心態(tài)反映。
在故事的關(guān)鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡(luò)去思考。故事懸念，通常有開篇懸念，情節(jié)懸念和結(jié)果懸念等，應(yīng)視具體的故事內(nèi)容和聽故事對(duì)象擇用。當(dāng)然，講故事設(shè)置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯(cuò)，增強(qiáng)故事藝術(shù)的感染力。不過，懸念設(shè)置頻率、深度要因孩子而異，不能因設(shè)懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設(shè)置的懸念，隨著故事的推進(jìn)，都要揭破，不能懸而無(wú)破。
三、巧施強(qiáng)化
目前，家庭中有一種普遍現(xiàn)象，孩子天天鬧著講故事，家長(zhǎng)也天天給他講，但到頭來(lái)孩子聽得雖多，而會(huì)講的卻寥寥可數(shù)。按家長(zhǎng)的本意，給孩子講故事并不是培養(yǎng)聽故事迷，而是希望孩子成為講故事的“大王”，并借此讓他得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
強(qiáng)化孩子聽記故事，就是要充分發(fā)揮把握“講”的主動(dòng)，調(diào)動(dòng)起孩子“聽”的主體意識(shí)。例如在講新故事前要求他先復(fù)述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學(xué)會(huì)自己講。時(shí)間一長(zhǎng)，既有利于培養(yǎng)孩子聽故事的良好習(xí)慣，又有利于主體意識(shí)的養(yǎng)成，變被動(dòng)聽為主動(dòng)參與講。幼兒期是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，利用孩子講故事的辦法來(lái)訓(xùn)練他們口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，意義更為深遠(yuǎn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/601445.html
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