經(jīng)過18天的徒步行走，7月27日，河北小學(xué)生解平云、解平冉到達(dá)北京。這對(duì)兄弟利用暑假，用徒步勸募的方式，為家鄉(xiāng)的貧困學(xué)生募捐。他們步行約400公里進(jìn)京，一路上共募集到愛心助學(xué)款近7000元，并準(zhǔn)備把這筆善款捐給慈善機(jī)構(gòu)用來幫助貧困學(xué)生。

　　在許多人的印象中，現(xiàn)在的“小王子”“小公主”越來越嬌生慣養(yǎng)，吃不得一點(diǎn)苦。因此，當(dāng)“徒步18天”“400公里”“7000元”的小學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，確實(shí)讓不少人吃驚。那么，小學(xué)生“徒步勸募”又帶給我們?cè)鯓拥纳鐣?huì)啟示呢？

　　首先，實(shí)現(xiàn)了家庭教育的準(zhǔn)確定位。每個(gè)周末，當(dāng)許多小朋友在輔導(dǎo)班、興趣班上疲憊不堪的時(shí)候，這兩名小學(xué)生卻經(jīng)常在家長(zhǎng)的陪同下徒步登山。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一位16歲女孩因?yàn)榧揖池毢�面臨著失學(xué)困境的時(shí)候，“徒步勸募”的想法便開始萌發(fā)。如果沒有正確的家庭教育理念，如果沒有家長(zhǎng)的支持，“徒步勸募”也就成了霧中花、水中月。

　　其次，把握了社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)，促進(jìn)了未成年人的社會(huì)化。社會(huì)實(shí)踐，說到底就是一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)、理解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過程，就是一個(gè)與不同的社會(huì)人群、不同的社會(huì)環(huán)境接觸和互動(dòng)的過程。通過“徒步勸募”，兩名小學(xué)生豐富了見識(shí)，提高了綜合素質(zhì)，還幫助了社會(huì)弱勢(shì)群體，可謂“一舉多得”。

　　此外，搭建了社會(huì)參與的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了慈善事業(yè)的創(chuàng)新�！巴讲絼衲肌本哂泻艽蟮淖园l(fā)性，沿途的人們之所以如此“買賬”，一方面是因?yàn)槊癖姀膩矶疾蝗狈Ψ鑫��?jì)困的善意，另一方面則是由于“小學(xué)生”這一社會(huì)符號(hào)贏得了人們的信任與同情。而這，恰恰是慈善事業(yè)的源泉所在。

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