誰說開發(fā)寶寶的智力就一定要圍繞著各種教學(xué)用具，面對(duì)著壘得高高的各類書籍，甚至讓還在牙牙學(xué)語的他念英語單詞，學(xué)“1+1=2”，背唐詩、宋詞、《三字經(jīng)》，進(jìn)行各項(xiàng)莫名其妙的智力測(cè)試？如果，你的教育理念還停留在這一階段，并開始對(duì)你的寶寶實(shí)施“填鴨式”的益智舉動(dòng)，那我們不得不通知你，你已經(jīng)成了“outdaddy”，或者“outmama”。就如同許多有識(shí)之士都已經(jīng)投身于綠色減排的自然環(huán)保活動(dòng)中來了，而你，一邊大嚷著要給地球減輕負(fù)擔(dān)，一邊又做著各種破壞環(huán)境的舉動(dòng)，這真令人感到遺憾和悲哀。
別忘了，我們的寶貝也有生長發(fā)育的自然規(guī)律，我們的教育理念也需要秉承自然、綠色的態(tài)度，“不能輸在起跑線上”的口號(hào)早已被教育學(xué)家所摒棄，現(xiàn)在，我們要做的就是盡可能地順應(yīng)寶寶的每一個(gè)步伐，用溫和的心態(tài)、適宜的節(jié)奏、有張有弛的親子方法，陪伴寶寶成長，獲取知識(shí)，積累力量。
或許，有些父母會(huì)問：“嘿！我的寶寶剛出生不久，就知道睡、吃、拉，我該如何和他互動(dòng)呢？益智又從何入手？”或許，有些父母會(huì)問：“我的寶寶剛會(huì)走路，我每天跟在他屁股后面怕他摔倒還來不及，怎么還有空關(guān)心如何益智？”或許，還有些父母會(huì)問：“我的寶寶成天就知道玩、玩、玩！連聽我講故事都不把手里的玩具扔掉，這樣注意力不集中的小家伙，還怎么談開發(fā)智力？”
其實(shí)，這些問題所反映的已經(jīng)是寶寶的每個(gè)階段的基本發(fā)展規(guī)律了——0～3個(gè)月的寶寶，大部分時(shí)間在睡眠中度過，醒來就吃奶，然后哭一會(huì)兒、鬧一會(huì)兒、樂一會(huì)兒，他們需要爸爸媽媽的擁抱和親吻，需要香香的睡眠和甘甜的乳汁，這些都是腦細(xì)胞增值的來源，你發(fā)現(xiàn)了嗎？4～12個(gè)月的寶寶開始學(xué)會(huì)一些基本的運(yùn)動(dòng)技能，抬頭、翻身、坐、爬等肢體的大運(yùn)動(dòng)，捏、抓、握、拉等手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，他們也開始學(xué)會(huì)運(yùn)用眼睛去觀察世界，用耳朵去聆聽世界，聞一聞周圍豐富的有趣的味道……這些都是他們開動(dòng)小腦筋的時(shí)候，你錯(cuò)過了嗎？等到再大一點(diǎn)，哇！小寶寶已經(jīng)會(huì)穩(wěn)步向前了，會(huì)跑會(huì)跳了，說話慢慢成句了，這不但是一個(gè)全新的突破，也將是寶寶大秀其聰慧才智的大好時(shí)刻，你會(huì)因?yàn)樗殉閷戏脕y七八糟、把蠟筆涂得滿墻都是而指責(zé)他嗎？
請(qǐng)拋開傳統(tǒng)教育理念，換一個(gè)角度來看你的寶貝吧！如果，你充分了解了他的生長需求，讀懂了他的內(nèi)心渴望，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來“處處都是益智地，時(shí)時(shí)都是益智時(shí)”，哪怕是送寶貝一個(gè)擁抱、一次輕輕的撫觸，教他吃飯、穿鞋、學(xué)做家務(wù)、親子閱讀……這些你和寶貝共有的、獨(dú)創(chuàng)的親子時(shí)光，不但美妙而且高質(zhì)，收效甚至?xí)让恐芤淮蔚脑缃陶n程來得更為顯著。
IQ解碼：智力=5大能力綜合
那么，如何才能做到益智與日常生活真正結(jié)合？不妨讓我們先通過教育專家Anson的解讀，了解智力的含義和構(gòu)成的幾大要素。在他看來，智力(IQ)指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力�？筛爬椋ㄟ^改變自身或找到一個(gè)新環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。這聽上去或許有些深?yuàn)W，下面就讓我們對(duì)IQ進(jìn)行解碼，從其主要部分入手，探個(gè)究竟：
觀察力
是指大腦對(duì)事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程中對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。爸爸媽媽可以在生活中增加一些觀察和想象的內(nèi)容，來提高寶寶的觀察力和想象力。
注意力
是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。如有些寶寶可以全神貫注地玩耍、對(duì)周圍的一切漠不關(guān)心，這就是注意力強(qiáng)的體現(xiàn)。
記憶力
是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容的能力。如，我們老時(shí)也還記得父母年輕時(shí)的模樣、兒時(shí)家庭環(huán)境等場景，這就是我們的記憶在起作用。
思維力
是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)觀察事物之后，他能夠逐漸地把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗(yàn)分類歸納，獲得更高層次的認(rèn)知。
想象力
是在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。幾乎每個(gè)寶寶都是想象力高手，他們大多擁有天馬行空的發(fā)散思維，值得引導(dǎo)成可貴的智力財(cái)富。
了解到智力的構(gòu)成后，我們不難得出這樣一個(gè)結(jié)論，那就是在無遺傳缺陷，并且無不良藥物刺激的情況下，寶寶的智力是可以通過后天的培養(yǎng)開發(fā)提升的。比如，豐富寶寶的環(huán)境刺激，讓寶寶養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等，這些都是日常生活的組成部分。
0～3歲是智力開發(fā)關(guān)鍵期
寶寶剛出生時(shí)腦重量是350克，1歲時(shí)950克，2歲時(shí)1200克，6歲時(shí)是1400克，接近成人腦重。由此可見，寶寶3歲以前腦重量的增長是最迅速的，民間也有“三歲定終生”的說法。而且，寶寶腦重量的增長最迅速的時(shí)期，也是寶寶吸收外界事物最敏感的時(shí)期。
從寶寶神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的過程來看，其腦部由數(shù)以億萬計(jì)的神經(jīng)元即腦細(xì)胞組成。寶寶剛出生時(shí)這些腦細(xì)胞之間的聯(lián)系并不緊密，處于相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)。因此這時(shí)候的寶寶每天重復(fù)著“吃喝拉撒睡”等簡單重復(fù)的事情，躺在床上做不了任何復(fù)雜的動(dòng)作和其他事情。隨著寶寶月齡的增長，母乳或配方奶粉的持續(xù)喂養(yǎng)和及時(shí)充足的輔食添加，給予寶寶腦細(xì)胞成長的能量，腦細(xì)胞的增殖和分裂越來越快，突觸越來越多，腦細(xì)胞網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。從而使寶寶出現(xiàn)了大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語言、情緒和社會(huì)行為等幾大方面的突飛猛進(jìn)的發(fā)展。寶寶學(xué)會(huì)了抬頭、坐、爬、站、走路；學(xué)會(huì)了說話等各種能力。(文/瑪麗醫(yī)生)
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