2-3歲是孩子語(yǔ)言能力突飛猛進(jìn)的黃金時(shí)期,爸爸媽媽們千萬(wàn)別忽略了給小寶寶的語(yǔ)言環(huán)境,這也是幫助他們打開(kāi)絢麗多彩的語(yǔ)言寶庫(kù)的金鑰匙。
我的兒子奇奇過(guò)2歲生日的時(shí)候,還基本上不怎么會(huì)說(shuō)話,只懂得少量的詞和一個(gè)簡(jiǎn)單的句子:……走,他會(huì)用這個(gè)句子來(lái)描述所有他看到的并且能說(shuō)出來(lái)的東西,例如:花……走!貓……走!看著別的和奇奇一般大的孩子,已經(jīng)可以說(shuō)很多完整的句子,甚至能背簡(jiǎn)單的兒歌的時(shí)候,我的心里有些不是滋味。不過(guò),我提醒自己,過(guò)一段時(shí)間,奇奇就好了,不過(guò)是時(shí)間早晚的問(wèn)題,不用太焦慮。因此,每當(dāng)奇奇用他的句型說(shuō)出一句話的時(shí)候,我還是會(huì)鼓勵(lì)他,表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。我努力地不讓自己去想為什么我的奇奇不能像別的孩子那樣,能說(shuō)很多句話了呢?幾個(gè)月過(guò)去了,奇奇的詞匯量并沒(méi)有增加多少,我周圍的鄰居和朋友也開(kāi)始催促我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院看看。
和醫(yī)生面對(duì)面的時(shí)候,我多么希望她能告訴我說(shuō)奇奇沒(méi)有問(wèn)題,但是結(jié)果卻讓我很沮喪,醫(yī)生建議我立刻對(duì)奇奇進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練,她還告訴我對(duì)于一些語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有任何敲門或是捷徑,提高他們語(yǔ)言能力最好的辦法就是不斷地讓他們聽(tīng),這也就意味著需要有人不斷地和他說(shuō)話,讓他每天的生活里都充滿了詞匯。早上一睜開(kāi)眼,就讓他聽(tīng)到:“天亮了,寶寶起床了!薄皨寢尳o寶寶穿衣服!薄皨寢屛箤殞毘燥。” ……而且,醫(yī)生還告訴我一個(gè)好消息,就是如果堅(jiān)持這樣做,奇奇的現(xiàn)狀慢慢地應(yīng)該會(huì)有很大的改善。
從那時(shí)起,我就開(kāi)始關(guān)注起和孩子語(yǔ)言發(fā)育相關(guān)的各種信息,包括雜志、書、電視節(jié)目和講座等等。很偶然的一個(gè)機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)了一本書,名為《每個(gè)媽媽都應(yīng)該知道的:孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫問(wèn)題》(Childhood Speech, Language and Listening Problem: What Every Parent Should Know)。這本書中提到:對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),語(yǔ)言能力的突飛猛進(jìn)和詞匯量的爆炸時(shí)期應(yīng)該在2歲左右,甚至還會(huì)更早一些。而2歲之前這個(gè)階段,是孩子從外界環(huán)境中獲取信息的時(shí)期。到了2歲左右,他們已經(jīng)做好了積極地準(zhǔn)備,“他們的大腦、肌肉都已經(jīng)發(fā)育成熟,他們開(kāi)始有了表達(dá)的欲望,并且開(kāi)始嘗試著用語(yǔ)言來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)了。”
不必介意孩子使用手語(yǔ)
書中還提到:如果沒(méi)有外界的幫助,一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)育不良的孩子會(huì)通過(guò)越來(lái)越頻繁地發(fā)脾氣,和一些毫無(wú)意義的舉動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的挫敗感。這時(shí),找到適當(dāng)?shù)睾秃⒆咏涣鞯姆绞骄褪侵陵P(guān)重要的了。盡管有人不贊成讓孩子使用手語(yǔ),但是還是有很多專家認(rèn)為手語(yǔ)也許是一個(gè)不錯(cuò)的橋梁,可以幫助孩子從單一的詞匯過(guò)渡到完整句子的表達(dá)。書中指出:“如果你的孩子模仿用杯子喝水,并且用這樣的舉動(dòng)向你表達(dá)他想喝水的意愿,這表明他已經(jīng)開(kāi)始知道:如果他提出要求,就會(huì)得到滿足!
排除聽(tīng)力障礙
一般情況下,如果一個(gè)2歲的孩子經(jīng)常使用的詞匯還不到20個(gè),并且不會(huì)綜合使用,你就應(yīng)該帶孩子到兒童醫(yī)院去測(cè)評(píng)一下。首先應(yīng)該排除的是孩子是否存在聽(tīng)力障礙。如果只是感冒或者耳道感染后,造成液體滯留在中耳,使聽(tīng)力受阻的話,問(wèn)題相對(duì)就簡(jiǎn)單多了。如果測(cè)試發(fā)現(xiàn)孩子存在一系列的聽(tīng)力和表達(dá)問(wèn)題時(shí),就需要特殊的治療了。
查找其他原因
但是,如果醫(yī)生認(rèn)為有些孩子只是比同齡人發(fā)育得慢一些時(shí),也許會(huì)讓你多等上半年或1年,然后,再看是否需要干預(yù)治療。這時(shí),你在家里需要做的就是盡可能地給孩子創(chuàng)造有利于語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境。另外,這里有一些很常見(jiàn)的、導(dǎo)致孩子語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的原因,你可以通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)并且?guī)椭⒆涌朔鼈。如果你的孩子出現(xiàn)以下癥狀,應(yīng)該針對(duì)嘴唇和口腔肌肉進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練,使他們強(qiáng)壯起來(lái):
* 偏愛(ài)糊糊狀的食物
* 吃東西的時(shí)候總是有湯湯水水流出來(lái)
* 平時(shí)總愛(ài)流口水
* 經(jīng)常用嘴呼吸
如何加強(qiáng)口腔肌肉的力量?
* 吹氣:吹泡泡最有趣的吹氣訓(xùn)練了。你也可以找一些彩色的羽毛,和孩子在地板上,通過(guò)吹氣,讓它們?cè)诳罩酗w舞。另外,一些能夠發(fā)聲的玩具和樂(lè)器也是很好的選擇,例如哨子、笛子、口琴等。
* 使用吸管:教孩子把嘴唇的力量集中在距離吸管頭部半英寸左右的位置上,鼓勵(lì)他盡可能地多用力。
* 吸面條:經(jīng)常給孩子做一些意大利面條或者是手搟面,盡可以讓孩子用手抓著吃,然后用嘴把面條吸進(jìn)去。
口腔肌肉協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練
有時(shí)候,孩子的口腔肌肉發(fā)育的很好,但是協(xié)調(diào)性不夠。孩子不知該如何很好地配合使用它們,這時(shí)我們也可以進(jìn)行一些相應(yīng)的訓(xùn)練:發(fā)音:這種訓(xùn)練并不一定要很枯燥,可以選擇一些孩子喜歡的歌,教他一起唱,或者背誦有趣的兒歌或是古詩(shī)。這些都可以幫助孩子練習(xí)發(fā)音。
* 聲音游戲:模仿動(dòng)物的叫聲是一個(gè)很有趣的辦法,而且在不知不覺(jué)中讓孩子愿意練習(xí)一些很難發(fā)出的音。例如,如果孩子發(fā)不好輔音“s”,你可以讓他模仿蛇的聲音“咝、咝”。如果發(fā)不好輔音“P”,你可以在每天帶他出去玩的時(shí)候,告訴他“跑、跑”。
提醒:在你有意識(shí)發(fā)這些音的時(shí)候,一定要保持和孩子同樣的高度,讓他能夠看到你的唇型。但是,千萬(wàn)不要總是去糾正孩子,你所要做的就是讓孩子努力地和你交流,一開(kāi)始的時(shí)候即便不是百分之百的準(zhǔn)確也沒(méi)有關(guān)系。
在外面,盡量用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言
有時(shí),在背景很喧鬧的情況下,孩子干脆就不聽(tīng)你在說(shuō)什么,這時(shí)你所說(shuō)的話要盡可能的簡(jiǎn)短,讓孩子把注意力集中在你的聲音上。
講故事的竅門
平時(shí),多給孩子讀書、講故事,最好是選擇那些他熟悉的故事或者是童話。當(dāng)你讀書時(shí),可以故意拉下兩個(gè)詞,留給孩子去補(bǔ)充。等到孩子能夠很好地完成這項(xiàng)“填空”的任務(wù)時(shí),你就有意識(shí)地在讀書的時(shí)候改變一些詞,既可以讓孩子把注意力集中在這些新的詞匯上,也能保持他的興趣。
不正常的情況
如果是2-3歲的孩子,出現(xiàn)下面的一些癥狀,家長(zhǎng)就應(yīng)該多留意了:
* 即使很簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配也不會(huì)用
* 大多數(shù)時(shí)候你都聽(tīng)不懂孩子在說(shuō)什么
* 無(wú)法和其他的小朋友交流和玩耍
* 聽(tīng)不懂別人的問(wèn)題或者做很簡(jiǎn)單的回答
* 認(rèn)不出或者叫不上常見(jiàn)的東西的名字
兒童專家的提醒:有些爸爸媽媽在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,總是抱著再看看的態(tài)度,擔(dān)心過(guò)早地尋求幫助會(huì)給孩子的心理造成影響,但是他們并沒(méi)有意識(shí)到拖延就診的害處。及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能及早治療,而且恢復(fù)的效果也會(huì)更好。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/640491.html
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