兒童的智力潛能開發(fā)是相當(dāng)大的。無論是智商高的人還是這里平常的人，如果沒有受到良好的教育，也會(huì)變得知識(shí)貧乏、沒有創(chuàng)造力等，只有經(jīng)過努力學(xué)習(xí)才能成為知識(shí)淵博的學(xué)者。因此教育和主觀的努力在其中起著相當(dāng)重要的作用。
　　大多數(shù)兒童過多地依賴父母，智商數(shù)并不高，但是隨著年齡的增長，日益增多的獨(dú)立意識(shí)，促使他們必須依靠自己的能力去解決問題，于是智商也因此逐漸提高。輕度智力發(fā)育不良的孩子，良好的教育也會(huì)使他的智力得到最大程度的發(fā)揮。
　　孩子的天賦對(duì)其智力的發(fā)展至關(guān)重要，但是他只為智力的發(fā)展提供了可能性，如果沒有良好的環(huán)境和教育，就不能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子的生活環(huán)境，特別是家庭環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響最為深遠(yuǎn)。
　　生活中，一個(gè)嬰兒，如果經(jīng)常有人抱他、逗他，就會(huì)比一直躺著、大人不去理他的孩子要聰明得多。孤兒院中長大的孩子在智力發(fā)展上大大低于在正常家庭中長大的孩子。這是由于孤兒院的生活環(huán)境單調(diào)，較少與外界接觸與溝通的原因。因此，嬰幼兒早期智力的開發(fā)，最行之有效的方法是創(chuàng)造和諧、有序、豐富、充滿愛的家庭環(huán)境。
　　總的來說，孩子的智力開發(fā)很大一部分受環(huán)境的影響，同時(shí)也要依靠早期教育，這樣才可以讓孩子在輕松快樂的環(huán)境中智力得到開發(fā)，又可以讓孩子免受主觀因素的束縛。
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