八大智能是由哈佛大學著名心理學教授伽納提出的，它也正是人類成長發(fā)展"智能多元論"的核心理念。他認為，每個人都有語言智能、邏輯數(shù)學智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂節(jié)奏智能、人際交往智能、自我認知智能、自然觀察智能等八項天賦智能。但出生時寶寶所具備的這八項能力，嚴格來說只是潛能，必須經(jīng)過科學的訓練，這些智能才能達到它們應有的最高標準。對于想要激發(fā)寶寶潛能力的家長們而言，必須掌握0~7歲這一關鍵階段，在此時如果施以適宜的教育和訓練，寶寶的智能就可以獲得最佳的發(fā)展，同時也能實現(xiàn)八項潛能全面開發(fā)的目標。另一方面，因為每個寶寶各項智能的發(fā)展表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢或優(yōu)勢組合，所以每個寶寶用自己最擅長的智能強項組合來學習課程，就會取得事半功倍的效果。
通過多元智能優(yōu)化英語課程教法，不但切中中國兒童學習英語死記硬背、枯燥乏味的弊端，還能幫助寶寶構(gòu)建學習英語的最佳途徑和個性化學習方案，使所有寶寶不再為學習英語感到苦惱。另外這種教學法在學習課程中貫穿對學生八大智能的訓練，全方位開發(fā)了孩子的潛能，實現(xiàn)孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。目前，在沈城英語培訓業(yè)中，已有學校率先采用多元智能教學法進行了英語教學。
語言智能：
指有效地運用口頭語言及文學的能力。兒童的表現(xiàn)是喜歡聽故事、說故事和語文課程，喜歡閱讀、討論及寫作等活動。作家、演說家、記者、編輯、節(jié)目主持人、播音員、律師等人都顯示了較高的語言智能。
邏輯-數(shù)學智能：
指人能有效地運用數(shù)字、計算、推理、假設和思考的能力。兒童的表現(xiàn)是喜歡數(shù)學或科學類的課程，常常自己提出問題尋求答案，喜歡尋找事物的規(guī)律，對新的學科發(fā)展感興趣，喜歡發(fā)現(xiàn)別人言談行為的邏輯性缺陷，喜歡下棋或玩思考性的玩具�？茖W家、數(shù)學家、會計師、工程師、電腦軟件設計師等都具有很強的邏輯-數(shù)學智能。
空間智能：
指人善于利用三維空間方式進行思維和表現(xiàn)的能力。空間智能強的兒童傾向于運用圖像思考，喜歡畫畫、美勞活動、樂高積木、想象游戲、視覺游戲、閱讀圖畫書等。飛行員、航海家、雕塑家、畫家、建筑師等人都較強地表現(xiàn)了這一智能優(yōu)勢。
身體運動智能：
指人調(diào)節(jié)身體運動及運用巧妙的雙手改變物體的技能。運動智能強的兒童喜歡動手建造東西，喜愛戶外活動、體育活動。運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生、手工藝人等都具有較強的運動智能的優(yōu)勢。
音樂智能：
指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色的能力。兒童的表現(xiàn)為愛聽音樂，能正確演唱、彈奏，能創(chuàng)作簡單的兒歌抒發(fā)感情。作曲家、指揮家、歌唱家、樂師、樂器制作者、音樂評論家等都表現(xiàn)了出色的音樂智能。
人際交往智能：
指能覺察他人情緒意向，有效地理解他人和善于與他人交際的能力。兒童則表現(xiàn)為善于體察家長的喜怒及心情，懂得察顏觀色，能識別他人的情緒變化，善于與他人合作等。人際交往智能強的人如成功的領導者、政治家、外交家、心理咨詢?nèi)藛T、公關人員、成功的推銷員和行政工作人員等。
內(nèi)省智能：
指認識自我和善于自我反省的能力，能正確認識自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，對自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會吸取他人的長處，喜歡獨立工作，有自我選擇的空間。兒童時期人的自我意識正在生成，因此內(nèi)省智能尚不十分顯露。優(yōu)秀的哲學家、思想家、政治家、心理學家、教師等都具有出色的內(nèi)省智能。
自然觀察者智能：
指人表現(xiàn)出的對自然現(xiàn)象、科學和動物世界等特別的興趣和愛好傾向。兒童喜歡觀察、收集自然物，喜歡了解動物世界，喜歡看電視節(jié)目、錄像、書本中介紹的各種自然奇觀。生物學家、地質(zhì)學家、天文學家、生態(tài)學家、獸醫(yī)、科學家等都對自然現(xiàn)象有強列的關懷和敏銳的觀察辨認能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/642313.html
相關閱讀：