在娃娃還不會(huì)說話的那幾個(gè)月，人們常覺得他們也不會(huì)懂得別人講的話是什么意思，有的父母甚至認(rèn)為對孩子講話是對牛彈琴。其實(shí)，不少科學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和觀察，有位學(xué)者還專門編寫了《學(xué)會(huì)跟孩子說話》一書。一致認(rèn)為創(chuàng)造早期語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言的重要性。歷史上有一位君王，為了滿足自己的好奇心，從嬰兒一出生，就把孩子與母親分開了，由保姆負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，而保姆接了圣旨，不準(zhǔn)當(dāng)著孩子的面講一句話，結(jié)果，那孩子始終沒學(xué)會(huì)說話。

語言僅次于行動(dòng)，是發(fā)展智力的第二條件。

1--2個(gè)月，娃娃就可以發(fā)單音了，2-9個(gè)月便開始咿呀學(xué)語。這時(shí)的小寶寶可以發(fā)出世界上所有語言的語音，即使是耳聾的嬰兒也有這種能力。

除去根本不存在的語言外，孩子多次重復(fù)的語音都是從家人那里學(xué)來的，相當(dāng)于大人語音的四聲。中國孩子發(fā)出的是中國語音，法國孩子發(fā)出的是法國語音，寶寶對語言環(huán)境的決定性作用，做了極好的說明。最初，孩子認(rèn)真地重復(fù)向家人或在游戲中學(xué)來的，個(gè)音或一個(gè)字，父母聽到后，以為孩子會(huì)說話了，不免歡天喜地，孩子也往往因受到鼓勵(lì)而重復(fù)得更起勁。實(shí)際上，只有在此后不久，即孩子能把發(fā)出的音與客觀存在的事物聯(lián)系起來時(shí)，才能稱得上棄正的語言。不管怎樣，即使孩子還不會(huì)說話，大人對他講他自己千的是什么，別人干的是什么，告訴他見到的一切，都會(huì)對孩子學(xué)話，增長智力有很大益處。

成人通過說話形成的語言環(huán)境對促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展和改正孩子認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤起著重要作用，甚至是必不可少的。如果家里人講話很少或講話方式不適當(dāng)，孩子就沒有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對事物有了不正確的認(rèn)識(shí)也就不能得到糾正。例如:一個(gè)小姑娘說.“媽媽，別人買了一只全身白毛的綠老鼠。“因?yàn)樗龑W(xué)過一首兒歌《綠老鼠》，于是認(rèn)定這種動(dòng)物的全名叫綠老鼠。只有在另外的語言環(huán)境中，孩子聽到別人多次講，老鼠“，才能糾正自己最初的錯(cuò)誤概念。媽媽要善于從孩子位事時(shí)起，講一些孩子能聽位的大部分語句，這樣使孩子能不斷糾正錯(cuò)誤，而且通過整句整段的話語，學(xué)到新的語官知識(shí)。

只有多聽，才能在學(xué)說話方面取得較快的進(jìn)步。把語盲講得準(zhǔn)確，不斷擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)而理解復(fù)雜的語法內(nèi)容。當(dāng)然，孩子自己說話，模仿、重復(fù)練習(xí)同樣十分重要。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/659425.html

相關(guān)閱讀：