1你了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格嗎？不懂就別亂教育瞎指揮！

在孩子學(xué)習(xí)過程中，很多家長一直在說要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，但是實(shí)際上很多的家長都沒有做到，別說是學(xué)習(xí)方法，就連尊重孩子的興趣都沒有做到，一直局限在考試、分?jǐn)?shù)、老師的評價(jià)等等內(nèi)容上。

伴隨興趣的是孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這和孩子的興趣有著高度的吻合，如果說家長因?yàn)楝F(xiàn)行的壓力沒有時(shí)間去管理孩子的興趣，那么對孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，你就不能不管不顧。

學(xué)習(xí)風(fēng)格是一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)的方式和方法，一般可以分為：視覺型、聽覺型和觸覺型，不同的孩子學(xué)習(xí)風(fēng)格不一樣，在閱讀中如此，在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中更是如此，如果家長能了解自己孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在生活中從孩子的風(fēng)格入手，對癥下藥，那么一定能獲得事半功倍的效果。

2學(xué)習(xí)風(fēng)格要怎么判斷?

是不是需要很專業(yè)的心理學(xué)老師才能通過各種復(fù)雜的儀器測評才能知道孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格?其實(shí)沒那么復(fù)雜。

以閱讀為例，在生活中很多家長會有這樣的困惑。

1. 我的孩子在閱讀的過程中就只記住了書中的好看的圖片，文字一個(gè)也沒記住!

2. 孩子在閱讀過程中能把文字全背下來，但是細(xì)節(jié)一個(gè)也沒記住。

3. 我的孩子只記住了一些細(xì)枝末節(jié)，但是中心思想?yún)s怎么也歸納不出來。

4. 我的孩子在閱讀時(shí)，手里一定要那個(gè)什么東西，否則就是坐立不安。

在生活中，家長要了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，其實(shí)是可以通過孩子的這些日常學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行基礎(chǔ)的判斷，根據(jù)孩子的習(xí)慣判斷后再根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對癥下藥。

3視覺型學(xué)習(xí)者

視覺型兒童，更擅長通過觀察來學(xué)習(xí)，他們更樂意通過對圖片的觀察進(jìn)行豐富內(nèi)心的想象，以了解他們想要的信息，在生活中如果你的孩子能全部回答以下問題嗎?

1. 喜歡各種帶著畫面的圖書?

2. 享受繪畫時(shí)的樂趣，喜歡不停的圖圖畫畫?

3. 喜歡且很擅長各類拼圖游戲?

4. 讀書過程中更多的注意一些細(xì)節(jié)?

5. 記住圖畫中人物的臉部特征比記住名字更容易?

6. 喜歡鮮艷的顏色、圖標(biāo)、服裝、配飾?

家長通過對孩子閱讀習(xí)慣的判斷，如果孩子基本符合以上的特征，那么孩子更多可能是一個(gè)視覺型的學(xué)習(xí)者。

如果你的孩子是個(gè)視覺型的學(xué)習(xí)者，他們更容易通過圖片、圖表、圖畫、卡片來進(jìn)行學(xué)習(xí)。此類孩子通過各種思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行歸納和總結(jié)各類信息，他們一定會學(xué)的更快。

但是視覺型學(xué)習(xí)者，在生活中可能會出現(xiàn)對文本閱讀的困難或者障礙，如果孩子很排斥讀各類文本信息，家長就要和鼓勵孩子展開想象，在沒有照片和色彩的一堆黑白印刷文字中，通過想象等方式，幫助孩子看到這些畫面并記住老師/家長在說的或者在閱讀的內(nèi)容。

4聽覺型學(xué)習(xí)者

聽覺型學(xué)習(xí)者，生活中也有很多。不少孩子在聽媽媽講故事時(shí)，寧愿躺在那里聽媽媽讀故事，也不愿意和媽媽一起看文字/圖片/自己翻圖書。為此很多媽媽都很生氣，但是對孩子來說，這卻不是他們故意要激怒我們，是他們從學(xué)習(xí)風(fēng)格上來說，更傾向于是聽覺型學(xué)習(xí)者。

1. 孩子在學(xué)習(xí)過程中喜歡叨叨的一邊讀題一邊做作業(yè)?

2. 更容易記住各種歌詞和帶有押韻的唐詩宋詞/詩歌?

3. 喜歡大聲的朗讀自己喜歡的圖書?

4. 有相對較好的節(jié)奏感?

5. 小話嘮，說話特別多，甚至在課堂上也喜歡搶著老師話茬?

6. 喜歡聽故事多于喜歡自己讀故事?

如果孩子更傾向于這類學(xué)習(xí)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過程中家長就要更多的把孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成音頻載體。在和孩子一起讀書時(shí)，更多的要帶著情感抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行朗讀，在讀題時(shí)更多的要進(jìn)行認(rèn)真的斷句，把有節(jié)奏和押韻的內(nèi)容大聲重復(fù)的朗讀出來。

甚至可以和孩子通過表演的形式來讀課文/課外書，在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)和孩子一起讀題、一起讀答案，這樣的一些行為會更多的幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。

5觸覺型學(xué)習(xí)者

為什么你在寫作時(shí)手里就一定要捏著橡皮?

為什么你就不能安安靜靜的坐在椅子上一兩分鐘?

為什么你想要拆散家里所有的電動玩具?

當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣一些我們認(rèn)為的“不專注、不認(rèn)真”，但是對很多這樣的孩子來說，這就是典型的“觸覺型”學(xué)習(xí)者，孩子喜歡在這種觸摸、移動的過程中做自己喜歡和想要的事。

不了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，你的所有教育都是瞎指揮!附自測方法!

1. 孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，喜歡手里捏著一些東西，比如橡皮、玩具、尺子，或者經(jīng)常玩自己的指甲?

2. 孩子更喜歡一些異性的圖書,比如有很多插頁、活頁的圖書?

3. 孩子擅長各類手工，比如：更喜歡玩輕粘土、樂高玩具、堆各種積木?

4. 孩子喜歡把各種類型的玩具都拆開看他們具體是如何工作的?

5. 當(dāng)我們絮絮叨叨的教訓(xùn)孩子時(shí)，讓孩子安安靜靜的坐在那里聽我們說話時(shí)，他們會顯得很不耐煩?

6. 猴子屁股坐不住，在課堂上、在家里，任何學(xué)習(xí)場景中都坐不住?

7. 在做自己喜歡的游戲時(shí)(搭積木、拆東西)時(shí)，也會要經(jīng)常移動，不會固定在一個(gè)地方一動不動?

如果孩子是這樣，孩子更傾向于是一個(gè)觸覺型學(xué)習(xí)者，這些孩子更容易分心，在學(xué)校環(huán)境中老師無法做到一對一的精準(zhǔn)服務(wù)，在家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中一定要保證孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境干凈而清爽，沒有任何其他的玩具能夠吸引到他們的注意，桌面除了正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有其他任何雜物?書房同樣如此。

通過利用各種教具、玩具、立體模型、橡皮泥等道具幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的幫助孩子進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練提高他們的注意力，而不是打壓、辱罵、諷刺。

對孩子來說，沒有任何一種學(xué)習(xí)風(fēng)格是正確的或者是錯誤的，大多數(shù)的孩子以其中一種風(fēng)格占據(jù)主導(dǎo)，但是也會有其它的學(xué)習(xí)風(fēng)格體現(xiàn)。

家長在家庭輔導(dǎo)中(包括閱讀、游戲、戶外、親子活動)中，都要從孩子自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格入手，用他們喜愛的/更容易接受的學(xué)習(xí)風(fēng)格教導(dǎo)他們，孩子就更容易理解和記憶，也更容易提高各種學(xué)習(xí)成績。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/680151.html

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