有這樣一個故事：一個商人要趕飛機(jī)，當(dāng)時已是深夜，找不到出租車，無奈之下搭了3個小伙子的車。一路上，商人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因為他知道這地方治安不好。后來，男孩們打消了他的疑慮：他們不想做壞事，因為他們都與父親住在一起，而父親就是“一直陪著你，支持你，無論什么時候都會和你站在同一戰(zhàn)線上，還會教你認(rèn)識很多東西”的人。商人感慨，其實是他們的父親把我送到機(jī)場的，是他們的父親保障了我的安全。
家庭教育首當(dāng)其沖
陪伴孩子成長，做孩子的好榜樣
如果說拯救男孩的首要責(zé)任在于家庭，一個和諧幸福的家庭是男孩健康成長的保障，那么最應(yīng)承擔(dān)保障責(zé)任的就是父親。有研究發(fā)現(xiàn)，男孩對男性的認(rèn)識，就是從父親開始的。從父親身上，男孩學(xué)習(xí)如何舉手投足，如何待人接物，如何關(guān)愛女性。充滿男子漢氣概的男孩，其父親的教養(yǎng)行為往往是果斷、具有權(quán)威性的。也就是說，男孩成長之路上，父親的角色不能缺位，父親的教育必不可少。
而培養(yǎng)健康自信的男孩，父母雙方要改變凡事親歷親為、越俎代庖的教育方式，拒絕做“保姆家長”或“陪讀家長”。
其中道理很簡單，所有的愛與恨都是相互的。唯有孩子生命中的重要成人愿意花時間與他共處，給他以關(guān)注，并以之為樂，孩子才會覺得被認(rèn)可，進(jìn)而建立起自我價值感，而這無疑是優(yōu)秀男孩未來必備的心理素質(zhì)。
此外，父母還應(yīng)讓男孩愛上運(yùn)動。因為運(yùn)動除了可以鍛煉身體，還能培養(yǎng)男孩的歸屬感，塑造他們勇往直前、永不放棄的性格。在運(yùn)動中取得的成就還能增強(qiáng)自信，逐漸獲得成就感和自我認(rèn)同。與孩子一起運(yùn)動，還有機(jī)會教會他正確看待生活中的成功與失敗，遵守游戲規(guī)則和學(xué)會與人相處，感悟團(tuán)隊合作的益處。此外，青少年的天性就是不加分析地崇拜自己的偶像。如果這個人是出色的運(yùn)動員，那么他們不僅會模仿他的運(yùn)動精神，也會模仿他的人品、態(tài)度和生活方式。而這些都是很好的教育契機(jī)，適當(dāng)加以利用，會對孩子產(chǎn)生積極而重要的影響。
學(xué)校教育大有可為
明晰男孩認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造活力教育
如今男孩在學(xué)業(yè)上陷入危機(jī)，表面上與學(xué)校教育的考核評價方式有關(guān)，其實源于對被教育個體毫無區(qū)別對待的錯誤觀念。有人評論，一個不尊重性別差異的學(xué)校，必定是一個男孩危機(jī)重重的學(xué)校。
而拯救男孩，對于學(xué)校和教師來說，首先要在理念上認(rèn)識到男女學(xué)生不同的生理結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)以及兩者完全不同的學(xué)習(xí)方式。性別教育專家邁克爾·古德里安在《男孩的腦子想什么》中指出，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動作，更多地依賴空間機(jī)械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。如果教師在講課時說得太多，那么與女性大腦相比，男性大腦更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或者坐立不安。
而且，相對來說，語言能力和表達(dá)能力是男孩的兩大弱項。對此，老師應(yīng)該根據(jù)男女學(xué)生的特殊需要，制定出相應(yīng)的有針對性的教育方案。男孩精力旺盛，喜歡表演和辯論，非常需要有情緒的發(fā)泄空間，而不是成天被關(guān)在教室里，做沒完沒了的作業(yè)。如果仍然要求男孩像女孩一樣安安靜靜地聽老師講課，拿著書本死記硬背概念和知識，既起不到理想的效果，也是一種對男孩心理的戕害，最終導(dǎo)致男孩對學(xué)校教育的深惡痛絕甚至是逃離。
在教育內(nèi)容上，也可以針對男孩好動、愛表演的天性，以及在做中學(xué)的特點(diǎn)，為男孩加設(shè)語言、閱讀、戲劇等課程，在考核方式上更加多元、靈活，更加全面、客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，讓更多的男孩得到學(xué)校和他人的認(rèn)可，使之找回自信，走上良性發(fā)展的道路。此外，讓男孩也有更多的機(jī)會參與到班級事務(wù)和學(xué)校事務(wù)管理之中，目前許多學(xué)校以單純學(xué)習(xí)成績來評優(yōu)和選拔學(xué)生干部的做法使男孩越來越邊緣化。
例如，澳大利亞的麥基洛普中學(xué)，每年定期召開校園大會，參會者是一些特意挑選出來的男孩，目的是讓他們參與到學(xué)校生活里去，了解男孩對學(xué)校的看法、妨礙他們參與學(xué)校生活的障礙以及怎樣克服障礙，從而對學(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感。后來，參與會議的男孩們發(fā)生了翻天覆地的變化。此外，在學(xué)校形成鼓勵學(xué)生熱愛運(yùn)動、熱愛音樂和讀書的氛圍，也有助于男孩的全面發(fā)展。
政府和社會群策群力
增加男教師比例，關(guān)注男孩成長
大量事實表明，男孩陷入學(xué)業(yè)和心理等方面的危機(jī)，并非一個家庭和一所學(xué)校之責(zé)。而拯救男孩，也不是家庭和學(xué)校所完全能解決的，還需要政府部門認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，切實承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。在拯救男孩方面，目前最迫切的是增加中小學(xué)中男性教師的比例。當(dāng)前，我國小學(xué)教師男女教師比例的嚴(yán)重失調(diào)已經(jīng)是不爭的事實。小學(xué)女教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男教師，在幼兒園，更是幾乎見不到男教師�！秶医逃綄�(dǎo)報告2008年》顯示，女教師遠(yuǎn)高于男教師，尤其是東部女教師比例高于中西部，城市女教師比例高于農(nóng)村，特別是城市小學(xué)女教師的比例高達(dá)79%。
如何解決這一問題，孫云曉在《拯救男孩》一書中指出，鑒于男教師對男孩成長和教育的獨(dú)特作用，政府相關(guān)部門有必要采取措施，提高中小學(xué)男教師的比例。第一，在輿論引導(dǎo)上提高教師的地位，營造有利于男性進(jìn)入中小學(xué)教師行業(yè)的良好社會氛圍，讓全社會認(rèn)識到男教師在我們的教育體系中的獨(dú)特價值和作用。第二，各地中小學(xué)招聘、選拔教師以及師范院校錄取學(xué)生時，要注意保持適當(dāng)?shù)哪行员壤�。第三，提高教師收入有助于提升男教師在中小學(xué)的比重。
除了政府部門，社會各方面也應(yīng)該有所行動，積極構(gòu)建一個有效的網(wǎng)絡(luò)來幫助那些處于危機(jī)中的男孩。例如，新西蘭一家大公司就與學(xué)校一對一地結(jié)對，在工作日里，他們每周去學(xué)校兩小時，幫助處境不好的男孩，取得了很好的社會影響。而且，全社會都要明白，畢竟拯救男孩不會危及女孩的利益，不會危及女孩的平等受教育權(quán)。相反，越來越多優(yōu)秀的男孩，對這個社會來說是一筆寶貴的財富。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/519470.html
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