0～5歲中國(guó)兒童發(fā)展調(diào)查報(bào)告

　　美泰兒童基金會(huì)聯(lián)合北京兒童醫(yī)院展開了為期9個(gè)月的調(diào)查研究，結(jié)果表明：

　　?在帶養(yǎng)方式及行為上：76%的父母更愿讓獨(dú)生子女獨(dú)立做事。

　　與非獨(dú)生子女家庭父母相比，獨(dú)生子女父母有更高的意愿，允許孩子獨(dú)立完成一些事情。

　　?在安排全家旅游出行或兒童上輔導(dǎo)班問題上：81.3%的獨(dú)生子女父母會(huì)更多地征求孩子的意見。

　　只有67.9%的非獨(dú)生子女父母會(huì)這么做。

　　分析：獨(dú)生子女教育趨于理性化

　　一直以來，獨(dú)生子女被貼上自理能力差、獨(dú)立性差標(biāo)簽。然而，這個(gè)調(diào)查卻顛覆了人們的成見：

　　●獨(dú)生家庭：父母培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)

　　不少父母對(duì)獨(dú)生子女的教育趨于理性化，有意識(shí)培養(yǎng)獨(dú)生子女的獨(dú)立性。這種養(yǎng)育方式為獨(dú)生子女提供了更多嘗試、探索的機(jī)會(huì)，對(duì)提高兒童的各方面能力有很大作用。

　　●非獨(dú)生家庭：獨(dú)立需求弱

　　相對(duì)來說，非獨(dú)生子女因?yàn)橛行值芙忝每梢砸揽�，從父母到子女，自覺培養(yǎng)獨(dú)立能力的意識(shí)相應(yīng)淡薄，導(dǎo)致子女更易依賴他人。這種現(xiàn)象需要引起有關(guān)父母的警惕。

　　獨(dú)立從學(xué)前抓起

　　很多父母總認(rèn)為寶寶還小，理應(yīng)過著飯來張口、衣來伸手的生活。實(shí)際上，學(xué)前期是孩子獨(dú)立性的敏感期，父母應(yīng)在學(xué)前期就開始強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立，但這種獨(dú)立必須建立在規(guī)則之上：

　　●2歲：父母洞察初步獨(dú)立性

　　孩子初步表現(xiàn)出與生俱來的獨(dú)立性，但這種獨(dú)立性并不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，而是隨著所接受的環(huán)境的影響而?減。

　　●4～6歲：父母建立規(guī)則

　　進(jìn)入規(guī)則獨(dú)立期，孩子的獨(dú)立性形成，這種獨(dú)立要求在規(guī)則中重復(fù)練習(xí)并逐漸建立。

　　●8～10歲：父母創(chuàng)造安全的環(huán)境

　　孩子逐步接近少年期，獨(dú)立性發(fā)展出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，開始有了要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，希望成為一個(gè)自己安排生活、獨(dú)立自主的人。

　　孩子獨(dú)立性培養(yǎng)5策略

　　?不妨做個(gè)懶父母

　　凡是孩子自己能做的讓他自己做，自己不會(huì)的學(xué)著做，例如：

　　1歲：學(xué)習(xí)使用餐具自己吃飯，此時(shí)孩子手的靈活性及手眼協(xié)調(diào)能力都有所增強(qiáng)，已能握住杯子或勺。

　　1.5歲：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的洗澡動(dòng)作，模仿媽媽做家務(wù)和收拾玩具。

　　2歲：自己吃飯、洗手、脫穿衣服等。

　　4歲：開始自己練習(xí)使用筷子。

　　雖然這些都是微不足道的小事情，但對(duì)孩子來說，這些都是事關(guān)重大的任務(wù)。

　　?做得不好也不求全責(zé)備

　　孩子學(xué)習(xí)做事都是從不會(huì)到會(huì)，從做不好到熟練。父母不要事事代勞，而應(yīng)遵循孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律，適時(shí)創(chuàng)造條件，放手培養(yǎng)孩子的各種能力。哪怕做得不好也不要求全責(zé)備，甚至剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子在自己做事的過程中獲得鼓勵(lì)后，就會(huì)感到我行，就有了自信和動(dòng)力。

　　?尊重孩子的自主選擇

　　很多父母總認(rèn)為自己的做法比孩子高明、保險(xiǎn)，因而要求孩子按自己說的照做，卻澆熄了孩子在獨(dú)立做出決定和處理事情時(shí)的那種寶貴的信心和熱情。

　　因此，父母應(yīng)該多對(duì)孩子說：這由你決定、這是你的責(zé)任、不管你怎么想，由你選擇。一旦孩子作出決定，父母就要讓他意識(shí)到他要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

　　?給予適度幫助和引導(dǎo)

　　由于年齡、經(jīng)驗(yàn)所限，孩子在自主安排生活時(shí)需要父母的幫助和引導(dǎo)。例如，在孩子對(duì)商品的質(zhì)量、式樣或錢的價(jià)值有了足夠的知識(shí)之前，不要讓他一個(gè)人去購(gòu)物。父母可以征求孩子的意見，允許孩子有一定的發(fā)言權(quán)。例如，把選擇好的兩件東西給他看，然后要求他根據(jù)質(zhì)量和價(jià)格作出最后的抉擇。

　　?鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)與人相處

　　讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)支配自己的社交生活，在與人相處中培養(yǎng)自己的獨(dú)立性。例如，安排孩子去找小朋友玩，游戲完后再接他回來。以后就讓他自己去聯(lián)絡(luò)，選擇伙伴。當(dāng)孩子回家以后，父母應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。

　　久而久之，孩子得到了充分的鍛煉，習(xí)慣于獨(dú)立與人相處，學(xué)會(huì)如何處理各種問題，培養(yǎng)出自己的獨(dú)立性。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/683748.html

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